Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Flerstämmig undervisning i förskola: Flerstämmig didaktisk modellering
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Childhood, Education and Society (BUS). (Fundif)ORCID iD: 0000-0002-4521-1528
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Natural Science, Mathematics and Society (NMS).
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Sport Sciences (IDV).ORCID iD: 0000-0002-2284-3514
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Childhood, Education and Society (BUS).ORCID iD: 0000-0002-4606-5112
Show others and affiliations
2021 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Rapporten baseras på forskningsdelen i ett forsknings- och utvecklingsprogram som syftar till att, i samverkan mellan förskollärare, ledare och forskare, beskriva och vidareutveckla kunskap om vad som kan känneteckna undervisning i förskola. Undervisning studeras i relation till vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Forskningsdelen genomförs i mellan 40 till 44 förskolor/avdelningar belägna i åtta svenska kommuner, mellan åren 2018 och 2021. Sammantaget har 10 671 personer samtyckt att med­verka i forskningsdelen av programmet, varav 8 447 barn/vårdnadshavare och 2 224 förskollärare, barnskötare, rektorer, biträdande rektorer, chefer och övriga. Metoden kan beskrivas i termer av en ”praxiografisk samverkansmetod” som avser analys av registrerad praktik. Designen utgörs av parallella och prövande serier av teoriinformerade under­visningsupplägg där didaktik kombinerats med olika innehålls- och lärandeinriktningar. I samverkansforskningen inkluderas didaktiskt, variations­teoretiskt, poststrukturellt och pragmatiskt informerat undervisningsupplägg. Vidare inkluderar undervisningsuppläggen teorier med anknytning till innehåll, såsom musik och digital teknik, matematik och programmering, naturvetenskap, däribland kemi, samt rörelse, hälsa och hållbarhet. Materialet består av 473 samplaneringar, 444 sam­värderingar och 35,5 filmtimmar från genomförd undervisning. Analysen är didaktiskt orienterad och kan beskrivas i termer av abduktiv analys – en strategi för att kunna sluta sig till en nyanserad praktikteoretisk tolkning av vad som kan känneteckna undervisning i förskola. Resultatet indikerar flerstämmiga spår relaterade till didaktiska modeller i de teoriinformerade undervisningsuppläggen. Sammantaget fogas analysen samman och prövas i en kommunicerbar helhet genom konceptet ”flerstämmig didaktisk modellering”. Konceptuell replikering och upprepning av prövandet av konceptet i två FoU-program har inneburit att vi rört oss från en relativt vag aning om vad det kunde innebära till en allt tydligare och precisare innebörd genom framväxt av modeller och begrepp i relation till alltmer tillförlitliga forskningsresultat. Utfall i skriftliga frågor om undervisning, organisation, ledarskap och sambedömning, åren 2018 och 2021, tyder på delvis utvidgat och preciserat yrkesspråk, med spår av ett utvecklat professionellt och didaktiskt omdöme, inkluderat spår av flerstämmiga vetenskapliga grunder och beprövade erfarenheter. Samman­taget kan samverkans­forskningens kunskaps­utvecklande bidrag beskrivas i termer av teoriinformerad praktikutveckling och praktikgrundad koncept- och teoriutveckling.

 

Forskningen presenteras också på följande websidor: 

https://mau.se/forskning/projekt/flerstammig-didaktisk-modellering/ 

https://www.ifous.se/flerstammig-undervisning-i-forskolan/

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: IFOUS , 2021. , p. 208
Series
Ifous rapportserie ; 4
Keywords [sv]
Didaktik, flerstämmig didaktisk modellering, förskola, kemi, matematik, musik, naturvetenskap, rörelse, teknik
National Category
Didactics
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-47092ISBN: 978-91-985537-3-4 (electronic)OAI: oai:DiVA.org:mau-47092DiVA, id: diva2:1614401
Projects
Undervisning i förskola: Flerstämmig didaktisk modelleringAvailable from: 2021-11-25 Created: 2021-11-25 Last updated: 2022-12-07Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(3496 kB)932 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 3496 kBChecksum SHA-512
68a5bf85ea67e39a19cac0e99f6c2370607632b37f119121d3f371b30e5f709a936ddf643f7d4ef3505694565c76b96ea8ea5141aaa0868d99bd37ddd897555d
Type fulltextMimetype application/pdf

Authority records

Vallberg Roth, Ann-ChristineAasa, SverkerEkberg, Jan-EricHolmberg, YlvaSjöström, JesperStensson, CatrinVallberg Roth, Ann-Christine

Search in DiVA

By author/editor
Vallberg Roth, Ann-ChristineAasa, SverkerEkberg, Jan-EricHolmberg, YlvaSjöström, JesperStensson, CatrinVallberg Roth, Ann-Christine
By organisation
Department of Childhood, Education and Society (BUS)Department of Natural Science, Mathematics and Society (NMS)Department of Sport Sciences (IDV)
Didactics

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 933 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 3277 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf