Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Föreställningar om pedagogisk kompetens - en studie med fokus på övergång från utbildning till profession
Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Children-Youth-Society (BUS).
2009 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

Relationer mellan teori-praktik och mellan utbildning-yrkesverksamhet är eviga trätoämnen och gränserna mellan dessa verkar vara omöjliga att fastslå (om det nu överhuvudtaget är önskvärt)? Hursomhelst så är den eviga diskussionen kring relationerna mellan dessa "storheter" ständigt aktuell för professionsutbildningar i allmänhet och, i kölvattnet av den senaste lärarutbildningsutredningen (SOU 2008:109), för lärarutbildningar i synnerhet. Ska fokus ligga på den praktiska yrkesverksamheten eller på en teoretisk grund för professionen? Vad behöver pedagoger för kunskap och färdigheter? Finns det en specifik pedagogisk kompetens och hur ser den i så fall ut? Går det att utbilda till en profession eller krävs det flera år i en yrkespraktik för att erövra en nödvändig kompetens? Dessa är enbart en bråkdel av de frågor som präglat debatten om (för)skola och lärarutbildning, och svaren tycks växla över tid, beroende på bl.a. vilka ideologiska vindar som för tillfället blåser. Det finns en mängd uttryck och slagfärdiga begrepp som har figurerat i debatten om pedagogisk professionalism de senaste decennierna. Exempel på dessa är det livslånga lärandet, mångfaldskompetens, reflekterande praktiker, entreprenörskap, yrkesspråk, yrkeskvalitet och yrkesetik etc., vilka tycks signalera luddighet, osäkerhet och förvirring som kan hänga samman med en upplevd (och/eller reell) negativ statusförskjutning för läraryrkena i allmänhet. Vad betyder debatten för hur pedagogisk kompetens föreställs? Hur skrivs det om pedagogisk kompetens i media? Vad tar makthavare fasta på i texter som formuleras på policynivå och hur tänker sig studenter en professionell pedagogisk kompetens? Syftet med det forskningsprojekt, som föreliggande text anknyter till, är att undersöka föreställningar om pedagogisk kompetens, dels i media och på policynivå och dels bland forskare, studenter (och f.d. studenter) och lärarutbildare på lärarutbildningen. Fokus ligger särskilt på kunskap/kompetens i utbildningen och hur denna uppfattas vara relaterad till professionen, dvs. yrkespraktiken.

Place, publisher, year, edition, pages
2009.
Keywords [sv]
kompetens, läraryrken
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-11197Local ID: 8836OAI: oai:DiVA.org:mau-11197DiVA, id: diva2:1408240
Conference
"Professionskonferensen "Gränssättning inom och utanför professioner"", Malmö, Sweden (2009)
Available from: 2020-02-29 Created: 2020-02-29 Last updated: 2022-06-27Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Authority records

Ljungberg, Caroline

Search in DiVA

By author/editor
Ljungberg, Caroline
By organisation
Children-Youth-Society (BUS)
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 122 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf