Malmö University Publications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Characteristics of Preschool Teaching in Language, Communication and Multilingualism: Expressions From Ten Swedish Municipalities
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Children, Youth and Society (BUS).ORCID iD: 0000-0003-1549-9900
Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Children, Youth and Society (BUS).ORCID iD: 0000-0002-4521-1528
2018 (English)In: Problems of Education in the 21st Century, ISSN 1822-7864, E-ISSN 2538-7111, Vol. 76, no 2, p. 189-214Article in journal (Refereed) Published
Abstract [sv]

Syftet är att vidareutveckla kunskap om vad förskollärare och chefer från tio kommuner i Sverige skriftligen uttrycker kan känneteckna undervisning i språk, kommunikation och flerspråkighet i förskola, år 2016. Vidare är frågan vilka spår av didaktiska nivåer och didaktiska frågor som kan uttolkas i relation till under¬visning i språk, kommunikation och flerspråkighet. Materialet består av skriftliga svar på en relativt öppen fråga. Frågan skickades till 243 förskollärare och chefer och 222 besvarade frågan (svarsfrekvens 91%). Didaktiskt orienterad analys genomfördes utifrån tre didaktiska nivåer: aktionsnivå, teoretisk nivå och metateoretisk nivå. Analysresultatet utfaller i utmärkande spår som tydligare refererar till praktiknära aktionsnivå än till teoretisk/ämnesdidaktisk nivå, eller metateoretisk nivå. Detta gäller såväl chefer som förskollärare i det undersökta materialet. Kännetecknande för språk, kommu-nikation och flerspråkighet är att barnen står i centrum för undervisningen, som både kan vara gränslös och avgränsad. Undervisningen sägs ske hela tiden, spontant, men medvetet, i alla sammanhang och situationer men även genom planerade aktiviteter, projekt eller teman. Muntlig kommunikation dominerar i undervisningen. Summerande kan framhållas att vaga och lågfrekventa spår av flerstämmighet kring flerspråkighet och särskilt stöd har gjort sig gällande. Flerstämmigheten som beskrivs stannar i huvudsak vid allmän undervisning av barn i förskola – en allmänt inriktad flerstämmighet.

Abstract [en]

The aim of this research is to investigate what may characterise teaching in language, communication and multilingualism in preschools, as expressed in writing by preschool teachers and managers in 10 Swedish municipalities in 2016. The data consists of written answers to an open-ended question in a reflective document. The reflective document was sent to 243 preschool teachers and managers, of whom 222 responded. A didactically oriented analysis was performed based on three levels: practice-related action level, theoretical level and meta-theoretical level. The results of the analysis are distributed in distinctive traces that more clearly refer to the practice-related action level than to the theoretical level or meta-theoretical level. Child-centred teaching, which may or may not be delimited, is characteristic of language, communication and multilingualism. Teaching is said to be constant: spontaneous but deliberate in all contexts and situations, but also delivered through planned activities, projects or themes. Verbal communication is predominant in teaching. Vague and low-frequency traces of multivoiced teaching related to multilingualism and special support have emerged. The multivoiced teaching described mainly ends with general teaching of children in preschool – a multivoiced approach in general.

Place, publisher, year, edition, pages
Scientia Socialis , 2018. Vol. 76, no 2, p. 189-214
Keywords [en]
communication teaching in Swedish preschool, didactic analysis, language teaching in Swedish preschool, multilingualism teaching in Swedish preschool
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-3079ISI: 000431376400006Scopus ID: 2-s2.0-85045949345Local ID: 24975OAI: oai:DiVA.org:mau-3079DiVA, id: diva2:1399880
Available from: 2020-02-28 Created: 2020-02-28 Last updated: 2023-12-18Bibliographically approved

Open Access in DiVA

No full text in DiVA

Other links

Scopushttp://oaji.net/articles/2017/457-1524597539.pdf

Authority records

Palla, LindaVallberg Roth, Ann-Christine

Search in DiVA

By author/editor
Palla, LindaVallberg Roth, Ann-Christine
By organisation
Department of Children, Youth and Society (BUS)
In the same journal
Problems of Education in the 21st Century
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetric score

urn-nbn
Total: 807 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf