Publikationer från Malmö universitet
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Staff members’ ideas about visitors’ learning at science and technology centers
Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Natur-miljö-samhälle (NMS).ORCID-id: 0000-0001-7537-8110
Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Natur-miljö-samhälle (NMS).ORCID-id: 0000-0003-1438-3607
2009 (engelsk)Inngår i: International Journal of Science Education, ISSN 0950-0693, E-ISSN 1464-5289, Vol. 31, nr 1, s. 129-146Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
Abstract [en]

This study investigates staff members’ ideas and assumptions about visitors’ learning at science and technology centres. It also aims to explore in what ways their reasoning intersect with existing theories about learning within the field of science and technology centre research. The results of the study reveal that the staff members allude to learning processes differently by distinguishing organized from non-organized learning, theoretical learning from practical hands-on learning, and serious from non-serious learning. According to most of the staff members, these also conclude with different learning outcomes. Further, a majority of the staff members state that they do not have any scientific knowledge about learning despite the fact that they work with the construction of new exhibitions. When discussing visitors’ learning, the staff members instead refer to personal experiences, professional experiences, professional education, and external references. When it comes to how they reason about the natural scientific content, nearly all express that they use references from the natural science community and researchers’ knowledge. The article moreover discusses in what ways a socio-cultural approach may be used in order to understand how learning arises when visitors interact with exhibits.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2009. Vol. 31, nr 1, s. 129-146
Emneord [en]
museums and science centres, learning
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:mau:diva-2759DOI: 10.1080/09500690701649588ISI: 000261695700006Scopus ID: 2-s2.0-57849126675Lokal ID: 8720OAI: oai:DiVA.org:mau-2759DiVA, id: diva2:1399559
Tilgjengelig fra: 2020-02-28 Laget: 2020-02-28 Sist oppdatert: 2024-02-05bibliografisk kontrollert
Inngår i avhandling
1. Different images of science - a study of how science is constituted in exhibitions
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Different images of science - a study of how science is constituted in exhibitions
2008 (engelsk)Doktoravhandling, med artikler (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

Inom science och technology centre (STC)-rörelsen finns det uttalade mål och ambitioner att öka allmänhetens intresse och förståelse för naturvetenskap. Samtidigt ifrågasätter många forskare de val som görs vad gäller utställningarnas innehåll och hävdar att det är vanligt att en alltför produktorienterad syn på naturvetenskap presenteras. Men vilka bilder och aspekter av naturvetenskap möter besökarna på STCs? Hur resonerar personalen på STCs kring det naturvetenskapliga innehållet i utställningar? Vilka idéer kring besökarnas lärnade uttrycker personal på STCs och vilka konsekvenser får det då nya utställningar planeras och konstrueras? Och på vilka sätt påverkar sponsorer utställningarnas innehåll och design? Syftet med denna avhandling är att undersöka vilka antaganden och faktorer som påverkar utställningars slutliga innehåll och utformning. Detta syfte belyses från olika perspektiv och presenteras i fyra olika artiklar samt i olika kapitel i kappan. I en första fas tillfrågades personal på nordiska STCs att överväga i vilken utsträckning de tyckte att de visade olika aspekter av naturvetenskap. Resultaten visar att utställningarna tenderar att visa en oproblematisk och endimensionell bild av naturvetenskap som riskerar att endast fokusera nyttan av naturvetenskap. För att undersöka vilka faktorer och antaganden som påverkar hur naturvetenskap konstitueras, innefattade en andra fas intervjuer av 17 personer som arbetar med att planera och ta fram nya utställningar. Vidare omfattade en tredje fas av datainsamling deltagande observation och fokusgruppsintervju. Resultaten indikerar att personalens förståelse kring ”the nature of science” eller naturvetenskapens natur inte har någon avgörande betydelse för vilka aspekter av naturvetenskap man väljer att visa. När det gäller personalens föreställningar om besökarnas lärande verkar detta kunna påverka deras val av naturvetenskapliga aspekter. Resultaten implicerar att personalen tenderar att använda endast en erfarenhetsbaserad ansats till besökarnas lärande och använder sig inte av kunskaper från fältet om lärande och informella miljöer eller naturvetenskaplig didaktik. Vidare visar resultaten att sponsorer kan påverka utställningars innehåll och utformning både direkt och indirekt. Det betyder att sponsorer kan ha explicita krav vad gäller innehållet, men också att personalen resonerar kring vad de tror att sponsorerna ska tycka när de planerar och skapar nya utställningar.

Abstract [en]

Within the science and technology centre (STC) movement there exists explicit aims and ambitions to enhance visitors’ interest in and knowledge about science. Meanwhile, several researches question the choice of the scientific content in exhibitions when arguing that a too unproblematic view of science commonly is presented. But what images and aspects of science are visitors actually confronted with at STCs? How do staff members at STCs consider the scientific content and how do they choose what aspects of science to display in exhibitions? What ideas about visitors’ learning do staff members express and what consequences follow these when planning and constructing new exhibitions? And in what ways do sponsors affect the content and the design of exhibitions? The purpose of this thesis is to investigate what assumptions and factors affect the final content and design of exhibitions. This question is elucidated and explored from different perspectives, presented in four articles as well as in the different sections in this thesis. In a first phase, staff members at Nordic STCs were asked to consider to what extent they believe they display different aspects of science. The results suggest that the most common image was "the usefulness of science" which tends to display science in an unproblematic and single-dimensioned way. In order to explore what underlying assumptions and factors which affect how science is constituted, a second phase involved interviewing17 staff members who worked with planning and constructing new exhibitions. Furthermore, a third phase of the data collection comprised participant observation and a focus group interview. The results indicated that staff members’ ideas about the nature of science do not seem to have a decisive effect on what scientific aspects they choose to display in exhibitions. When it comes to staff members’ ideas about visitors’ learning, this seems to influence their choices of scientific aspects. The results imply that staff members tend to use only an experience-based approach to learning and do not consider what is known from the field of learning and informal settings and science education. Furthermore, the results suggest that sponsors may affect the final content and design of exhibitions both directly and indirectly. This means that sponsors may have explicit demands concerning the content, but also that staff members consider what they believe are views of the sponsors when planning and constructing new exhibitions.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Malmö högskola, 2008
Serie
Malmö Studies in Educational Sciences: Doctoral Dissertation Series, ISSN 1651-4513 ; 39Studies in Science and Technology Education, ISSN 1652-5051 ; 15
Emneord
informal learning, museums, science centres, staff members
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-7575 (URN)6011 (Lokal ID)978-91-977100-1-5 (ISBN)6011 (Arkivnummer)6011 (OAI)
Merknad

Paper II in dissertation as accepted manuscript.

Tilgjengelig fra: 2020-02-28 Laget: 2020-02-28 Sist oppdatert: 2024-03-05bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

Fulltekst mangler i DiVA

Andre lenker

Forlagets fulltekstScopus

Person

Davidsson, EvaJakobsson, Anders

Søk i DiVA

Av forfatter/redaktør
Davidsson, EvaJakobsson, Anders
Av organisasjonen
I samme tidsskrift
International Journal of Science Education

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar

doi
urn-nbn

Altmetric

doi
urn-nbn
Totalt: 38 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf