Syftet med denna studie är att undersöka hur en CLIL-inspirerad undervisningsintervention i ämnet idrott och hälsa, där engelska används som ett kommunikativt verktyg, påverkar elevers upplevda trygghet, självförtroende och deltagande i undervisningen. Studien undersöker även hur elever upplevde användningen av engelska i praktiska och sociala sammanhang inom idrottsundervisningen. Studien genomfördes som en interventionsstudie med elever i årskurs 7 på en svensk grundskola. Datainsamlingen bestod av enkäter, elevreflektioner och observationer under tre lektioner i idrott och hälsa där engelska successivt integrerades i undervisningen. Studien utgår från en mixed methods-ansats där både kvantitativa och kvalitativa data analyserades. Det teoretiska perspektivet baseras på Ludwig Wittgensteins begrepp språkspel, där språk förstås genom hur det används i praktiska och sociala sammanhang. Resultaten visar att elevernas deltagande generellt förblev högt under interventionen trots att flera elever uttryckte osäkerhet kring att använda engelska muntligt. Samtidigt framträder skillnader mellan elevgrupper och individer när det gäller trygghet, självförtroende och spontan användning av engelska. Observationerna visar även att engelska främst användes funktionellt i samband med aktiviteter, instruktioner och kommunikation under spelmoment. För vissa elever verkade det praktiska sammanhanget bidra till att engelskan användes mer spontant än i ordinarie engelskundervisning. Studien visar att en CLIL-inspirerad undervisning i idrott och hälsa kan skapa möjligheter för språkbruk i meningsfulla och praktiska sammanhang utan att elevernas deltagande tydligt minskar. Samtidigt visar resultaten att trygghet, gruppdynamik och sociala faktorer har stor betydelse för hur elever använder och upplever engelska i undervisningen.

Nyckelord: CLIL, deltagande,  engelska, idrott och hälsa, språkspel, trygghet, ämnesövergripande