Forskning om musik i förskola och förskollärarutbildningen har gjorts med olika syften, samt forskning om rytmik inom förskollärarutbildningen. Det finns en brist på tidigare forskning med målet att undersöka hur rytmiklärare använder rytmik ur ett musikdidaktiskt perspektiv, vilket synliggör en kunskapslucka. Studiens syfte är att ur ett musikdidaktiskt perspektiv undersöka, analysera och jämföra rytmiklärares användning av rytmik som metod i förskollärarutbildning i Danmark respektive Sverige. Ur syftet växte två forskningsfrågor fram med avsikt att undersöka vad är centralt innehåll när rytmiklärare arbetar med rytmik samt hur använder rytmiklärare rytmik.

Empirin består av ljudupptagning från sex genomförda intervjuer med utbildade rytmiklärare från Danmark respektive Sverige. Intervjufrågorna skapades utifrån syftet och forskningsfrågorna och bestod av sju huvudfrågor och en följdfråga, samt sju bakgrundsfrågor varav en var en följdfråga. Studiens teoretiska resurs utgörs av didaktik som teori och begrepp, musikdidaktik, musikämnets ars- och scientia-dimension, rytmikens tre delar och rytmikens principer. Teorin lägger grunden för analys och tolkning av empirin. Studiens resultat visar att rytmik på varierande sätt används som metod för att lära ut musik. Detta utifrån vilken tradition respondenterna är utbildade inom rytmik. Studiens resultat visar även hur rytmikens centrala innehåll kretsar kring improvisation, känslor, den röda tråden, kroppen och musikens betydelse. Samt att det finns en avsaknad av rytmik.