Denna studie undersöker lärares perspektiv och uppfattningar om digitala verktyg i svenskundervisningen. I dagens digitaliserade samhälle är digitala verktyg integrerade i våra liv och debatten om digitala verktyg i skolan väcker starka åsikter. Syftet med studien är att förstå de olika orsakerna som påverkar lärares inställning och uppfattning om digitala verktyg i svenskundervisningen.

Genom en kombination av kvalitativa och kvantitativa metoder, såsom enkäter och intervjuer, utforskar studien lärarnas tankar och erfarenheter. En webbaserad enkät distribueras till lärare som undervisar i svenska för årskurs F-3, medan semistrukturerade intervjuer därefter genomförs med fyra lärare för att djupare undersöka deras tankar och resonemang utifrån enkätresultaten. Resultaten analyseras noggrant för att identifiera mönster, teman och skillnader i lärarnas uppfattningar med hjälp av olika teoretiska perspektiv. Studiens tillförlitlighet och trovärdighet är säkerställd genom noggrann forskningsetik och metodik. Samtycke från deltagarna, anonymitet och integritet är centrala principer genom hela forskningsprocessen.

Resultaten visar att yrkeserfarenhet påverkar lärares uppfattningar om digitala verktyg. Studien pekar på bristande hjälp och stöttning, okunskap och teknikstrul kring digitala verktyg är orsaker som kan bidra till negativa uppfattningar. Trots detta betonar lärarna den motiverade kraften hos digitala verktyg för elever, vilket överväger potentiella problem. Lärare som har tilltro till den egna kompetensen är ytterligare ett skäl till mer positiv uppfattning om digitala verktyg i svenskundervisningen.