Det svenska skol - och undervisningssystemet är byggt för en enspråkig miljö. Detta i sin tur leder till stora utmaningar med tanke på den ökade flerspråkigheten i samhället, utmaningar både för elever och lärare. Forskare menar att det är av stor vikt att undersöka hur undervisningsstrategier funkar på flerspråkiga elever och agera utifrån den, för att bygga ett system som istället präglas av en flerspråkig norm. Studiens syfte är att genom ett kvalitativt frågeformulär undersöka vilka strategier svenska och svenska som andraspråkslärare i åk 4-6 väljer att arbeta med för att utveckla flerspråkiga elevers läsförståelse. Studien utgår från ett sociokulturellt perspektiv på lärande. Även lässtrategier och läsförståelse är perspektiv som tas upp i studien vilket även tillämpas i analysen. Enkäten besvarades av 120 respondenter och bygger på ett abduktivt förfaringssätt, utifrån kodning och tematisering av data har resultatet tagits fram. Resultatet visar att lärare använder flera strategier för att uppnå en utveckling hos flerspråkiga elever, att anpassa texter utifrån elevers nivå och intressen är en viktig prioritering hos många lärare. Lärarna framhåller att de kombinerar olika modaliteter vilket ökar möjligheten för språkutveckling och inkludering av samtliga elever, det leder även till att läraren kan stödja eleverna i processen.