Under 2000-talet fick genrepedagogiken ett brett genomslag i den svenska skolan och har sedan dess lämnat tydliga avtryck i styrdokument och undervisningspraktik. Trots detta har få studier undersökt hur genrepedagogiken tillämpas inom svenska som andraspråk för vuxna. Denna avhandling undersöker hur genrepedagogiska arbetssätt kan skapa förutsättningar för att utveckla skrivförmåga och genrekunskaper inom grundläggande vuxenutbildning i svenska som andraspråk. I fokus står de utmaningar som vuxna elever möter i arbetet med mer komplexa skrivuppgifter och hur dessa kommer till uttryck i samtal om texter och i elevernas egen textproduktion. Uppmärksamhet riktas mot de lärandeprocesser som utvecklas i samspelet mellan lärare och elever, särskilt hur lärarens pedagogiska kommunikation och en medvetet utformad stöttning kan skapa förutsättningar för elevernas lärande och skrivutveckling.

Studien bygger på ett praktiknära aktionsforskningsprojekt i samarbete med en lärare och två elevgrupper inom grundläggande vuxenutbildning. Med utgångspunkt i genreteori, Hallidays systemisk-funktionella lingvistik, sociokulturella teorier om lärande och stöttning samt Bernsteins utbildningssociologiska teorier analyseras hur undervisning kan utformas för att stödja utvecklingen av ett funktionellt och ämnesrelevant skrivande. Studien visar hur en genrepedagogisk undervisning med ett metaspråkligt fokus och en stark didaktisk inramning kan bidra till att stödja en heterogen elevgrupp på olika språkliga och kunskapsmässiga nivåer. Samtidigt uppmärksammas utvecklingsområden, särskilt i arbetet med källbaserade skrivuppgifter som eleverna möter under senare delen av vuxenutbildningen.

Genom att rikta blicken mot en elevgrupp som hittills fått begränsad uppmärksamhet inom didaktisk forskning bidrar avhandlingen med ny kunskap om de utmaningar som skrivande på den här utbildningsnivån innebär och om det komplexa uppdrag lärare har i att stödja vuxna elevers utveckling av den skriftspråkliga litteracitet som utgör en central förutsättning för fortsatta studier och aktivt deltagande i samhällslivet.