Sammanfattning  Syfte: Syftet med den här studien var att utvärdera om videostödda kliniska instruktioner inom tandläkarutbildning (VACID), som undervisningshjälpmedel, kan förbättra traditionella undervisningsmetoder inom parodontalkirurgi för tandläkarstuderande samt effektivisera inlärning och öka kunskapsretention.    Material och metod: 54 studenter från 5:e terminen på tandläkarprogrammet i Malmö högskola 2016 deltog i denna studie. För att jämföra VACID och traditionell kirurgisk träning inom området för parodontologi delades studenterna upp i två grupper, en VACID- och en kontrollgrupp. Studenterna hade först demonstration och praktisk träning av grundläggande kirurgiska tekniker på griskäkar. Därefter fick studenterna följa en dentaloperation i realtid, utförd på en patient. Data samlades in om studenternas grundläggande kunskaper inom parodontalkirurgi, genom korta diagnostiska kunskapstester, bestående av tio frågor. Studenterna fyllde även i utvärderingsformulär, för griskäksövningen och auskultationen, bestående av tolv respektive tretton slutna frågor, samt en öppen fråga för kommentarer.     Resultat: Resultaten tyder på att VACID är minst lika effektiv som konventionell auskultation för att undervisa grundläggande kirurgiska principer. Studenternas övergripande omdöme av auskultationen visade en signifikant skillnad mellan VACID- (medelvärde 4,65) och kontrollgruppen (medelvärde 4,11).  Slutsats: Implementering av VACID som undervisningshjälpmedel är lika effektivt och i vissa fall även att föredra före traditionella undervisningsmetoder.  

Abstract  Aim: The aim of this study was to evaluate if video-assisted clinical instructions in dentistry (VACID) as a teaching aid can enhance traditional training approaches in periodontal surgery for undergraduate dental students and help improve learning effectiveness and their retention of knowledge.   Method: 54 students attending the 5th semester in the DDS program in Malmö during 2016 participated in this study. For the purpose of comparing VACID and traditional surgical training in the field of periodontology, the students were divided into a VACID- and a control group. The students first had demonstration and practical training of basic surgical techniques on pig jaws. Thereafter, the students watched a real-time dental surgery performed on a real patient. Data was collected regarding the students’ basic knowledge of periodontal surgery using short diagnostic knowledge tests, consisting of ten questions. The students also filled out evaluation forms, for the auscultation and pig jaw exercise, consisting of twelve and thirteen close-ended questions respectively, and one open end question for comments.   Results: The results suggest that VACID is at least as effective as conventional auscultation for teaching basic surgical principles. The students' overall grades in the auscultation evaluation showed a significant difference between the VACID- (mean score 4.65) and control group (mean score 4.11).  Conclusion: Implementation of VACID as a teaching aid is as effective and, in some cases, even preferable to traditional teaching methods.