Studien grundar sig på att undersöka hur högstadielärare arbetar med språkutveckling i SO-ämnena. Syftet med denna uppsats är att undersöka samhällskunskapslärares undervisningsstrategier och metoder för att arbeta språkutvecklande i klassrummet. Mina frågeställningar är: Vilka strategier och metoder ser samhällskunskapslärare som viktiga för att integrera språkutvecklingen i undervisningen och främja språkutvecklingen? Hur tolkar samhällskunskapslärare sitt ansvar att främja språkutveckling i undervisningen? För att besvara frågeställningarna har studien använt sig av en kvalitativ metod genom semistrukturerade intervjuer, där fyra SO-lärare har deltagit i undersökningen. Resultatet visar att lärarna ser det som ett stort ansvar att integrera språkutvecklingen i undervisningen för att främja ett lärande hos eleverna. Lärarna ställs inför språkliga utmaningar i sin undervisning där lärarna behöver ge elever stöttning för att förstå och kunna använda begrepp, skriva texter eller läsa olika texter. För att stödja de språkliga utmaningarna som lärarna ställs inför använder de sig bland annat av bildstöd, skrivmallar eller stödmeningar.