Denna studie undersöker hur förskollärare uppfattar och erfar revideringen av läroplanen förförskolan, där användningen av digitala verktyg inte längre är ett obligatoriskt inslag i förskolansverksamhet. Studien syftar till att belysa hur dessa uppfattningar relaterar till förskolans uppdragatt ge barn en likvärdig digital kompetens inför skolstarten. Utifrån en fenomenografisk ansatshar semistrukturerade intervjuer genomförts med fyra förskollärare från olika verksamheter.Analysen visar tre utfallsrum: digitala verktyg som pedagogiska möjliggörare, digitalisering irelation till likvärdighet och barns digitala förberedelse, samt behovet av fortbildning ochorganisatoriskt stöd. Resultatet visar att förskollärare upplever revideringen som en möjlighet tillökad professionell frihet, men också som en risk för ojämlikhet mellan barn och förskolor.Digitala verktyg uppfattas som pedagogiska resurser som kan främja språk, kreativitet ochinkludering när de används med tydligt syfte. Samtidigt uttrycks oro för att borttagandet avkravet kan minska barns möjligheter att utveckla digital kompetens, särskilt för dem medbegränsad tillgång till teknik i hemmet. Studien bidrar till förståelsen av hur digitaliseringens rolli förskolan formas i spänningsfältet mellan pedagogisk frihet och likvärdighet, samt belyservikten av fortbildning och tydliga riktlinjer för att säkra förskolans kompensatoriska uppdrag.