Syftet med denna kunskapsöversikt har varit att kartlägga och undersöka vad forskning visar om elevers attityder gentemot läsning av skönlitteratur samt för att finna svar på vår frågeställning: Vilka attityder har elever till att läsa skönlitteratur och vilka faktorer påverkar dessa attityder?

En systematisk granskning av artiklar utmynnades i elva vetenskapliga artiklar med relevans för syfte och frågeställning. Utifrån en tematisk analysmetod identifierades fem teman som synliggör elevers inställning till läsning samt betydelsefulla faktorer som påverkar dessa inställningar. Resultatet visar bland annat att elever är positivt inställda till stöttande miljöer och egna litteraturval. Dessutom är de positiva till böcker som är relevanta och relaterbara eftersom de på så sätt kan knyta sina läsupplevelser till det egna livet. Deras negativa inställning till läsning av skönlitteratur bottnar i tidsbrist och distraktioner som exempelvis sociala medier samt att de i ung ålder har blivit identifierade som dåliga läsare, vilket har satt spår i deras senare läsning. Med stöd av relevant forskning visar kunskapsöversikten att läraren tillsammans med elevens hem har ett gemensamt ansvar för att främja en positiv inställning till läsning av skönlitteratur.