Kooperativt lärande i matematik kan vara en metod för att planera och bedriva en matematikundervisning i ett kommunikativt och socialt sammanhang. Syftet är att genom kvalitativa intervjuer undersöka hur verksamma lärare beskriver och upplever kooperativt lärande i matematikundervisningen för att få en förståelse och att kunna synliggöra vilka matematiska förmågor som främjas av metoden. Utifrån det sociokulturella perspektivet på lärande och utveckling som kooperativt lärande grundar sig på, grundprinciperna för kooperativt lärande och matematiska förmågor analyserades den insamlade datamaterialet. Det visade sig att lärare upplever och beskriver många fördelar med kooperativt lärande i matematikundervisningen, bland annat blir elevernas resonemangförmåga mer synlig.