Denna uppsats utgår ifrån det faktum att det finns en korrelation mellan utbildningsgrad och valdeltagande. Det övergripande syftet är att ge ökad förståelse för hur samhällskunskapsundervisningen i gymnasiet kan tänkas påverka en sådan korrelation och att belysa ett diskursteoretiskt perspektiv på läromedelsgranskning. Studien bygger på en diskursteoretisk grund och analyserar utifrån detta olika subjektspositioner som framträder i läroböcker i samhällskunskap och på vilka sätt dessa förhåller sig till den demokratiska processen och valdeltagande. Resultatet tyder på att medan läsaren på ett generellt plan tydligt uppmuntras till valdeltagande ur detta perspektiv, så blir de som identifierar sig med subjektspositionen 'arbetare' manade till ett mer politisk passivt tillstånd.

This paper’s starting point is the fact that there is a correlation between education and voter turnout. The overarching purpose of the paper is to contribute to a better understanding of how civics-education in upper secondary school might affect such a correlation, and to showcase a perspective on textbook-analysis based on discourse theory. The study builds upon a base of discourse theory and performs, based on this, an analysis of the subject-positions that are communicated through textbooks in civics and how these relate to the democratic process and voter turnout. The results show that while the reader of these books on a general level is encouraged to vote, those who identify with the subject-position 'worker' are compelled to take a rather more passive political stance.