Denna studie grundade sig på mina upplevelser som vikrie kring barngrupptorleken och hur den påverkar barns utveckling och delaktighet. Det finns inte mycket forskning om stora barngrupper, därimot har tidningar och granskningar lyft upp förskollärarens upplevelser kring barngruppens storlek och dess negativa påverkan. Utifrån det var mitt syfte att undersöka några förskollärarens upplevelser barngruppsstorlekens påverkan på barns utveckling och delktighet i förskolan genom att besvara fyra frågeställningar.

Frågeställningar var: vilka erfarenheter har förskollärarna av olika barngrupps storlek? Hur påverkas förskollärarens möjligheter till att bedriva en pedagogisk verksamhet av hur stora barngrupperna är? Vilka aspekter av barns utveckling påverkas av barngruppens storlek, samt i vilka avseenden? Hur ser barns möjlighet till delktighet i förskolan i relation till barngruppens storlek? Dessa frågor bevaras av förskollärare genom den kalitativa metoden, genom en fokusintervju och semistrukturerade intervjuer.

Resultatet av min studie visade att förskollärarna upplevde att barngrupperna var för stora har större påverkan på barn som är tysta, i behov av stöd, eller har funktionsveriation mer än antal barn i gruppen. Under intervjuerna har det förekommit fördelar och nackdelar med att ha stora barngrupper respektive små. Barngruppsstorlekens påverkan är större på barnens språkliga, socioemotionella och kognitiva utveckling. Barnen hade en bra nivå av delaktighet på avdelningen i stora barngrupper och den ökar i små barngrupper. Resultatet visar även att i mindre barngrupper så har förskollärare haft större möjlighet till att bedriva pedagogisk verksamhet.