Differentierad undervisning har varit högst aktuell i diskussioner rörande skolan de senaste decennierna, både vad gäller utmaningar och på vilket sätt det praktiseras i klassrummet (Wallberg, 2023). Lgr22 (Skolverket, 2022) föreskriver att undervisningen ska anpassas, det vill säga differentieras, till varje elevs individuella behov för att främja motivation för lärande. 

Syftet med denna kunskapsöversikt har därför varit att belysa de faktorer som är gynnsamma för en differentierad undervisning. Våra centrala frågor har varit: Vad kännetecknar differentierad undervisning inom svenskämnet? Vad utmärker en differentierad undervisning som gynnar yngre elevers läsutveckling? I denna kunskapsöversikt presenteras nationella och internationella studier som lyfter olika faktorer som direkt påverkar elevers läsutveckling. Studierna som använts valdes ut genom en systematisk sökprocess och har noggrant granskats, analyserats och tematiserats.  

Resultatet visar att en differentierad undervisning präglas av ett pedagogiskt förhållningssätt där undervisningen anpassas för att möta elevers individuella behov, intressen och förutsättningar. I resultatet synliggörs ett antal centrala faktorer som har betydelse för elevers läsutveckling. Dessa faktorer är lärarnas erfarenhet och kompetens, kartläggning av elevers kunskapsutveckling, didaktiska modeller och gruppstorlek. Slutsatsen visar att lärarens erfarenhet och kompetens är den enskilt största faktorn som har betydelse för att utforma en gynnsam differentierad undervisning som kan appliceras på läsundervisningen.