Malmö University Publications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
Nelson, Johan
Publications (7 of 7) Show all publications
Nelson, J. & Olander, C. (2024). Meaning-making of arrows in a representation of the greenhouse effect. Journal of Biological Education, 58(1), 4-15
Open this publication in new window or tab >>Meaning-making of arrows in a representation of the greenhouse effect
2024 (English)In: Journal of Biological Education, ISSN 0021-9266, E-ISSN 2157-6009, Vol. 58, no 1, p. 4-15Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

This study investigated meaning-making of arrows in a representation of the greenhouse effect among 14-year-old secondary school students. Data was generated during Biology lessons where 74 students discussed how they interpreted a representation from the Swedish Society for Nature Conservation, which is an NGO that produce school material . The students were divided into 33 groups, who made written notes. In addition 12 groups were videotaped and eleven of these groups were interviewed a week later. The analysis focused on meaning-making of the arrows in the representation with the starting point that the arrows were represented in two distinctive ways, colour (yellow/orange) and shape (straight/curved/wavy). The result show that the colour yellow was strongly connected to the Sun whereas orange was connected to heat. The mode waviness made meaning-making more diverse and the coupling to the colour orange triggered interpretations about heat and different emissions and gases. One implication is that arrows are interpreted in the light of everyday experiences. In order to make sense in a more scientific way the arrows need unpacking and contextualisation. The overall connection between meaning-making and representation was captured by one group as: "It is an easy representation, if you understand it".

Place, publisher, year, edition, pages
Routledge, 2024
Keywords
Biology education, arrows, representations, greenhouse effect, meaning-making, multimodality
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-49192 (URN)10.1080/00219266.2021.2012229 (DOI)000737642100001 ()2-s2.0-85122271058 (Scopus ID)
Available from: 2022-01-10 Created: 2022-01-10 Last updated: 2024-03-06Bibliographically approved
Olander, C. & Nelson, J. (2022). Meningsskapande av en representation av växthuseffekten. In: : . Paper presented at Svensk Förening för Forskning i Naturvetenskapernas Didaktik (FND).
Open this publication in new window or tab >>Meningsskapande av en representation av växthuseffekten
2022 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
National Category
Didactics
Research subject
Science education
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-56590 (URN)
Conference
Svensk Förening för Forskning i Naturvetenskapernas Didaktik (FND)
Available from: 2022-12-12 Created: 2022-12-12 Last updated: 2022-12-13Bibliographically approved
Olander, C. & Nelson, J. (2022). Students meaning-making of a representation of the greenhouse effect: ‘It is an easy representation, if you understand it’. In: : . Paper presented at ERIDOB 2022 (European Researchers in Biology Didactics).
Open this publication in new window or tab >>Students meaning-making of a representation of the greenhouse effect: ‘It is an easy representation, if you understand it’
2022 (English)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
National Category
Didactics
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-56589 (URN)
Conference
ERIDOB 2022 (European Researchers in Biology Didactics)
Available from: 2022-12-12 Created: 2022-12-12 Last updated: 2022-12-13Bibliographically approved
Nilsson, K., Sjöström, J. & Nelson, J. (2012). Forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning (ed.). Paper presented at Forskning i naturvetenskapernas didaktik (FND), Uppsala, Sweden (2012). Paper presented at Forskning i naturvetenskapernas didaktik (FND), Uppsala, Sweden (2012).
Open this publication in new window or tab >>Forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning
2012 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Other academic)
Abstract [sv]

Under läsåret 2011/12 har stora delar av det lärarlag som undervisar i naturvetenskap och lärande vid Malmö högskola deltagit i en forskningscirkel kring forskningsanknytning av förskollärar- och grundlärarutbildningarna. Vi har diskuterat vad forskningsanknytning kan innebära och också den senaste (främst svenska) forskningen kring barn och naturvetenskap. Vidare har cirkeldeltagarna (3 adjunkter och 5 lektorer) skrivit vars sitt kapitel i boken Naturvetenskap och yngre barn – om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare (2012, Malin Ideland & Claes Malmberg, redaktörer; boken kommer att publiceras både on-line och i pappersform under hösten). Vi tre har bidragit med följande kapitel (i författarordning): * Naturvetenskap och miljö i förskolan * Barn och kemi – vad säger den kemididaktiska forskningen? * Hur kunskap växer fram inom naturvetenskapen Boken består alltså både av kapitel kring naturvetenskapens didaktik på vetenskaplig grund och kapitel kring hur forskningens kunskapsproduktion går till. Och vi tre har alltså fördjupat oss i förskoledidaktik, skolämnet kemi åren 1-6 respektive vetenskapsteori. Utifrån detta och också forskningscirkelns övriga arbete tänker vi oss ett rundabordssamtal kring forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning: Vad menas med forskningsankytning? Och hur kan den stärkas i utbildningarna till förskollärare respektive grundlärare? Vi har tänkt oss att samtalstimmen ska börja med en ”brainstorming” kring vad deltagarna associerar med forskningsanknytning. Därefter kommer vi att göra mycket korta presentationer av dels bokens innehåll, dels innehållet i våra respektive kapitel. Efter det följer själva rundabordssamtalet på temat forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning. Vårt syfte är att deltagarna efter samtalet tar med sig tankar och idéer om hur forskningsanknytning kan bli ett naturligt inslag i utbildning på alla nivåer.

Keywords
Forskningsanknytning, Forskningsbaserad, Utbildning, NO-undervisning
National Category
Natural Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-11530 (URN)14795 (Local ID)14795 (Archive number)14795 (OAI)
Conference
Forskning i naturvetenskapernas didaktik (FND), Uppsala, Sweden (2012)
Available from: 2020-02-29 Created: 2020-02-29 Last updated: 2022-06-27Bibliographically approved
Ideland, M., Malmberg, C., Nelson, J., Nilsson, K., Pettersson, B., Rehn, A., . . . Zeidler, A. (2012). Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare (ed.). Malmö högskola, Lärande och Samhälle
Open this publication in new window or tab >>Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare
Show others...
2012 (Swedish)Report (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Malmö högskola, Lärande och Samhälle, 2012. p. 116
Series
Rapporter om utbildning, ISSN 1101-7643 ; 2
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-13545 (URN)14411 (Local ID)14411 (Archive number)14411 (OAI)
Available from: 2020-02-29 Created: 2020-02-29 Last updated: 2022-06-27Bibliographically approved
Nelson, J. (2012). Naturvetenskaplig kunskapsproduktion (ed.). In: Malin Ideland, Claes Malmberg (Ed.), Malin Ideland, Claes Malmberg (Ed.), Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare; (pp. 67-78). : Malmö högskola, Lärande och Samhälle
Open this publication in new window or tab >>Naturvetenskaplig kunskapsproduktion
2012 (Swedish)In: Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare; / [ed] Malin Ideland, Claes Malmberg, Malmö högskola, Lärande och Samhälle , 2012, p. 67-78Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Malmö högskola, Lärande och Samhälle, 2012
Series
Rapporter om utbildning, ISSN 1101-7643 ; 2
Keywords
science, research, sience research methods, teacher education
National Category
Social Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-10278 (URN)14678 (Local ID)14678 (Archive number)14678 (OAI)
Note
Chapter in ReportAvailable from: 2020-02-28 Created: 2020-02-28 Last updated: 2022-06-27Bibliographically approved
Nelson, J. (2006). Hur används läroboken av lärare och elever? (ed.). NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 4, 16-27
Open this publication in new window or tab >>Hur används läroboken av lärare och elever?
2006 (Swedish)In: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 4, p. 16-27Article in journal (Refereed)
Abstract [en]

The textbook plays an important role in science education. It has been criticised, though, for several reasons, and therefore it is important to raise the question of whether the textbook is written and used in the most effective way. This article presents a literature review of the different roles of the textbook when used by teachers and students. Research shows that the textbook is important for teachers in planning of lessons and for the classroom activities. However, findings also indicate that students do not appreciate the textbook as much as might be expected by teachers and textbook producers. Finally, it is evident that neither teachers nor students use the textbook according to modern theories of science education, i.e. according to sociocultural and metacognitive theory.

Place, publisher, year, edition, pages
Naturfagsenteret, universitetet i Oslo, Norge och institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet, Sweden, 2006
Keywords
textbook, science, Science teaching
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
urn:nbn:se:mau:diva-3349 (URN)8781 (Local ID)8781 (Archive number)8781 (OAI)
Available from: 2020-02-28 Created: 2020-02-28 Last updated: 2022-06-27Bibliographically approved
Organisations

Search in DiVA

Show all publications