This article describes how the process of writing a fictional narrative, “My Story”, transforms and emerges over a period of five days in a Swedish early childhood classroom. Our purpose is to explore and describe how this method-driven writing project emerge in relation to material and discursive conditions, and to provide an empirically based understanding of the forces, flows and processes at work. This entails understanding processes of writing as an effect of complex relationships between the individual (the teacher and the student), the learning outcome, the affect, the talk, the motion, the body and the material. The results show how the writing project on some occasions come to a stop, sometimes take new directions or activate unforeseen affects and open for new becomings. The article also discusses how methods on the one hand has an explicit and formalized side, possible to articulate and predict. But on the other hand, is embedded in and driven by affects that changes both the method, the text production and the writing-learning subject. The article ends with a discussion of implications and possibilities understanding teaching methods of writing as dynamic processes that continually open for a variety of assemblages, flows and forces

Vi som har skrivit denna artikel är alla verksamma inom forskningsmiljön Svenska med didaktisk inriktning (SMDI) vid Malmö högskola. Frågor om språkutveckling i bred bemärkelse står här i centrum. För närvarande är vi engagerade i projektet ”SMDI och lärande i medielandskapet 2.0”. Vår teoretiska plattform kan beskrivas som medieekologisk, vilket kortfattat uttryckt innebär att vi är intresserade av de mångfaldiga och komplexa relationerna mellan medier och kommunikativa kompetenser (Elmfeldt & Erixon 2007; Erixon 2012; Hayles 2002). Dessa relationer förstås därför inte, som så ofta annars i skolsammanhang, i termer av enkelriktad påverkan eller effekter (exempelvis datorns och internets negativa inverkan på skriftspråket). Vår huvudpoäng i denna artikel är att medie- och informationskunnighet, MIK, handlar om, borde handla om, framför allt två saker: språkutveckling och demokrati.

Kapitlet presenterar resultaten från den nyligen avslutande nationella forskrskolan Barndom, lärande och ämnesdidaktik. Sju fd forskarstuderande i forskarskolan presenterar sina resultat och sina nyligen publicerade doktorsavhandlingar inom området barndom o lärande.

The chapter presents the results from the national research school Childhood Learning and Didactics. Seven doctoral students present their results and summarize their newly published dissertations.