Publikationer från Malmö universitet
Endre søk
Link to record
Permanent link

Direct link
Nelson, Johan
Publikasjoner (7 av 7) Visa alla publikasjoner
Nelson, J. & Olander, C. (2024). Meaning-making of arrows in a representation of the greenhouse effect. Journal of Biological Education, 58(1), 4-15
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Meaning-making of arrows in a representation of the greenhouse effect
2024 (engelsk)Inngår i: Journal of Biological Education, ISSN 0021-9266, E-ISSN 2157-6009, Vol. 58, nr 1, s. 4-15Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

This study investigated meaning-making of arrows in a representation of the greenhouse effect among 14-year-old secondary school students. Data was generated during Biology lessons where 74 students discussed how they interpreted a representation from the Swedish Society for Nature Conservation, which is an NGO that produce school material . The students were divided into 33 groups, who made written notes. In addition 12 groups were videotaped and eleven of these groups were interviewed a week later. The analysis focused on meaning-making of the arrows in the representation with the starting point that the arrows were represented in two distinctive ways, colour (yellow/orange) and shape (straight/curved/wavy). The result show that the colour yellow was strongly connected to the Sun whereas orange was connected to heat. The mode waviness made meaning-making more diverse and the coupling to the colour orange triggered interpretations about heat and different emissions and gases. One implication is that arrows are interpreted in the light of everyday experiences. In order to make sense in a more scientific way the arrows need unpacking and contextualisation. The overall connection between meaning-making and representation was captured by one group as: "It is an easy representation, if you understand it".

sted, utgiver, år, opplag, sider
Routledge, 2024
Emneord
Biology education, arrows, representations, greenhouse effect, meaning-making, multimodality
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-49192 (URN)10.1080/00219266.2021.2012229 (DOI)000737642100001 ()2-s2.0-85122271058 (Scopus ID)
Tilgjengelig fra: 2022-01-10 Laget: 2022-01-10 Sist oppdatert: 2024-03-06bibliografisk kontrollert
Olander, C. & Nelson, J. (2022). Meningsskapande av en representation av växthuseffekten. In: : . Paper presented at Svensk Förening för Forskning i Naturvetenskapernas Didaktik (FND).
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Meningsskapande av en representation av växthuseffekten
2022 (svensk)Konferansepaper, Oral presentation with published abstract (Annet vitenskapelig)
HSV kategori
Forskningsprogram
Naturvetenskapernas didaktik
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-56590 (URN)
Konferanse
Svensk Förening för Forskning i Naturvetenskapernas Didaktik (FND)
Tilgjengelig fra: 2022-12-12 Laget: 2022-12-12 Sist oppdatert: 2022-12-13bibliografisk kontrollert
Olander, C. & Nelson, J. (2022). Students meaning-making of a representation of the greenhouse effect: ‘It is an easy representation, if you understand it’. In: : . Paper presented at ERIDOB 2022 (European Researchers in Biology Didactics).
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Students meaning-making of a representation of the greenhouse effect: ‘It is an easy representation, if you understand it’
2022 (engelsk)Konferansepaper, Oral presentation with published abstract (Annet vitenskapelig)
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-56589 (URN)
Konferanse
ERIDOB 2022 (European Researchers in Biology Didactics)
Tilgjengelig fra: 2022-12-12 Laget: 2022-12-12 Sist oppdatert: 2022-12-13bibliografisk kontrollert
Nilsson, K., Sjöström, J. & Nelson, J. (2012). Forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning (ed.). Paper presented at Forskning i naturvetenskapernas didaktik (FND), Uppsala, Sweden (2012). Paper presented at Forskning i naturvetenskapernas didaktik (FND), Uppsala, Sweden (2012).
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning
2012 (svensk)Konferansepaper, Oral presentation with published abstract (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

Under läsåret 2011/12 har stora delar av det lärarlag som undervisar i naturvetenskap och lärande vid Malmö högskola deltagit i en forskningscirkel kring forskningsanknytning av förskollärar- och grundlärarutbildningarna. Vi har diskuterat vad forskningsanknytning kan innebära och också den senaste (främst svenska) forskningen kring barn och naturvetenskap. Vidare har cirkeldeltagarna (3 adjunkter och 5 lektorer) skrivit vars sitt kapitel i boken Naturvetenskap och yngre barn – om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare (2012, Malin Ideland & Claes Malmberg, redaktörer; boken kommer att publiceras både on-line och i pappersform under hösten). Vi tre har bidragit med följande kapitel (i författarordning): * Naturvetenskap och miljö i förskolan * Barn och kemi – vad säger den kemididaktiska forskningen? * Hur kunskap växer fram inom naturvetenskapen Boken består alltså både av kapitel kring naturvetenskapens didaktik på vetenskaplig grund och kapitel kring hur forskningens kunskapsproduktion går till. Och vi tre har alltså fördjupat oss i förskoledidaktik, skolämnet kemi åren 1-6 respektive vetenskapsteori. Utifrån detta och också forskningscirkelns övriga arbete tänker vi oss ett rundabordssamtal kring forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning: Vad menas med forskningsankytning? Och hur kan den stärkas i utbildningarna till förskollärare respektive grundlärare? Vi har tänkt oss att samtalstimmen ska börja med en ”brainstorming” kring vad deltagarna associerar med forskningsanknytning. Därefter kommer vi att göra mycket korta presentationer av dels bokens innehåll, dels innehållet i våra respektive kapitel. Efter det följer själva rundabordssamtalet på temat forskningsanknuten NO från förskola till lärarutbildning. Vårt syfte är att deltagarna efter samtalet tar med sig tankar och idéer om hur forskningsanknytning kan bli ett naturligt inslag i utbildning på alla nivåer.

Emneord
Forskningsanknytning, Forskningsbaserad, Utbildning, NO-undervisning
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-11530 (URN)14795 (Lokal ID)14795 (Arkivnummer)14795 (OAI)
Konferanse
Forskning i naturvetenskapernas didaktik (FND), Uppsala, Sweden (2012)
Tilgjengelig fra: 2020-02-29 Laget: 2020-02-29 Sist oppdatert: 2022-06-27bibliografisk kontrollert
Ideland, M., Malmberg, C., Nelson, J., Nilsson, K., Pettersson, B., Rehn, A., . . . Zeidler, A. (2012). Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare (ed.). Malmö högskola, Lärande och Samhälle
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare
Vise andre…
2012 (svensk)Rapport (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Malmö högskola, Lärande och Samhälle, 2012. s. 116
Serie
Rapporter om utbildning, ISSN 1101-7643 ; 2
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-13545 (URN)14411 (Lokal ID)14411 (Arkivnummer)14411 (OAI)
Tilgjengelig fra: 2020-02-29 Laget: 2020-02-29 Sist oppdatert: 2022-06-27bibliografisk kontrollert
Nelson, J. (2012). Naturvetenskaplig kunskapsproduktion (ed.). In: Malin Ideland, Claes Malmberg (Ed.), Malin Ideland, Claes Malmberg (Ed.), Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare; (pp. 67-78). : Malmö högskola, Lärande och Samhälle
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Naturvetenskaplig kunskapsproduktion
2012 (svensk)Inngår i: Naturvetenskap och yngre barn: om att forskningsanknyta utbildning för förskollärare och grundlärare; / [ed] Malin Ideland, Claes Malmberg, Malmö högskola, Lärande och Samhälle , 2012, s. 67-78Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Malmö högskola, Lärande och Samhälle, 2012
Serie
Rapporter om utbildning, ISSN 1101-7643 ; 2
Emneord
science, research, sience research methods, teacher education
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-10278 (URN)14678 (Lokal ID)14678 (Arkivnummer)14678 (OAI)
Merknad
Chapter in ReportTilgjengelig fra: 2020-02-28 Laget: 2020-02-28 Sist oppdatert: 2022-06-27bibliografisk kontrollert
Nelson, J. (2006). Hur används läroboken av lärare och elever? (ed.). NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 4, 16-27
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Hur används läroboken av lärare och elever?
2006 (svensk)Inngår i: NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, ISSN 1504-4556, E-ISSN 1894-1257, Vol. 4, s. 16-27Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
Abstract [en]

The textbook plays an important role in science education. It has been criticised, though, for several reasons, and therefore it is important to raise the question of whether the textbook is written and used in the most effective way. This article presents a literature review of the different roles of the textbook when used by teachers and students. Research shows that the textbook is important for teachers in planning of lessons and for the classroom activities. However, findings also indicate that students do not appreciate the textbook as much as might be expected by teachers and textbook producers. Finally, it is evident that neither teachers nor students use the textbook according to modern theories of science education, i.e. according to sociocultural and metacognitive theory.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Naturfagsenteret, universitetet i Oslo, Norge och institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet, Sweden, 2006
Emneord
textbook, science, Science teaching
HSV kategori
Identifikatorer
urn:nbn:se:mau:diva-3349 (URN)8781 (Lokal ID)8781 (Arkivnummer)8781 (OAI)
Tilgjengelig fra: 2020-02-28 Laget: 2020-02-28 Sist oppdatert: 2022-06-27bibliografisk kontrollert
Organisasjoner