Detta utvecklingsinriktade examensarbete syftar till att undersöka och utveckla arbetet
med estetiska lärprocesser i förskolan, med särskilt fokus på ateljéns roll som pedagogisk
miljö. Studien, som har använt aktionsforskning som metod, har genomförts på den Reggio
Emilia-inspirerad förskola där jag själv arbetar som pedagog. En tidig inventering av
verksamheten på förskolan avslöjade att ateljén - en lärmiljö särskilt ämnad för skapande
verksamhet - i själva verket användes mycket sällan och i regel varit outnyttjad av både
barn och pedagoger i långa perioder.
Genom en kombination av observationer och semistrukturerade intervjuer har denna studie
undersökt och identifierat olika hinder och möjligheter i arbetet med estetiska
läroprocesser i ateljen. Utifrån resultaten av denna kartläggning har en efterföljande
utvecklingsinriktad insats utvecklats och genomförts med syfte att utveckla och stimulera
skapande verksamhet med bild och form i ateljen.
Resultaten och analysen av denna studie och utvecklingsinsats visar att organisatoriska och
miljörelaterade faktorer påverkar ateljéns användning i stor utsträckning, men även att en
tydligare struktur och pedagogisk medvetenhet kan stor betydelse på att utveckla och
integrera arbetet med estetiska ämnena. Studien diskuterar även arbetet med estetiska
lärprocesser och organiseringen av miljön relaterar till den syn på estetik som
verksamheten förmedlar. Med inspiration från Thavenius (2003) vision av en radikal
estetik diskuterar denna studie hur en sammanhållen pedagogik där skapande,
meningsskapande utforskande kan integreras i förskolans verksamhet. Ett ideal som ligger
väl i linje med den Reggio Emilia inspirerade filosofi som förskolan själv förespråkar.
Sammanfattningsvis, belyser detta arbete vikten av att se ateljén som en aktiv pedagogisk
resurs - “en tredje pedagog" - och undersöker därmed hur en förändring av lärmiljöer
också kan påverka och stimulera barns skapande och utforskande.