Publikationer från Malmö universitet
Endre søk
Begrens søket
1234567 51 - 100 of 999
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 51. Anderberg, Maria
    et al.
    Lilja, Amy
    Interkulturell- och visuell litteracitet som didaktiskt verktyg för att utveckla medielitteracitet2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Ungdomar växer upp i en multikulturell kontext där kulturer, åsikter, språk och normer blandas till nya kulturer. För att förstå det samhälle de växer upp till och de visuella uttryck de möter behöver de ett verktyg, interkulturell litteracitet. Kunskapsöversikten undersöker vad begreppen interkulturell respektive visuell litteracitet är, varför de samverkar, skillnader mellan mångkulturell och interkulturell och hur dessa begrepp fungerar i det medie- och multimodala samhälle som ungdomar växer upp i och en dag ska föra vidare. Texten studerar vidare varför interkulturell litteracitet kan användas för att visa på hur maktordningar representeras i media, samhälle, skola och hur lärare kan arbeta didaktiskt inom ämnena. Kunskapsöversikten har ett noggrant urval av material som har valts ut ur en systematisk sökprocess. Resultatet visar sambandsfaktorer mellan interkulturell- och visuell litteracitet och en slutsats är dess möjligheter att positivt påverka medielitteracitet som ett verktyg för att utbilda demokratiska medborgare. 

    Fulltekst (pdf)
    Amy Lilja Maria Anderberg
  • 52.
    Andersson, Andreas
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för samhälle, kultur och identitet (SKI).
    Alla vill lyssna på musik: En analys av populärkultur i religionskunskapsundervisningen2022Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Abstract

    En kvalitativ studie av hur lärare uppfattar populärkultur i förhållande till religion och undervisningen i religionskunskap. Genom införandet av populärkultur i ”Lgr 11” och det centrala innehåll som anger att undervisningen i årskurs 7–9 ska behandla populärkulturen i samband med studiet av identitet och livsfrågor kan populärkulturen anses ha fått en etablerad position inom religionskunskapsundervisningen. Genom intervjuer med tre högstadielärare strävar jag efter att nå en ökad förståelse för användandet av populärkultur i en undervisning som inte enbart begränsas till identitet och livsfrågor utan som berör hela religionsämnet. Studien är både deskriptiv och normativ då syftet är att ge en ökad förståelse för hur populärkultur uppfattas av de intervjuade lärarna och varför lärare bör använda sig av populärkultur i religionskunskapsundervisningen.  

     

    Nyckelord: populärkultur, religion, livsfrågor, religionsundervisning, religionsdidaktik

    Fulltekst (pdf)
    Andreas Andersson
  • 53.
    Andersson, Christian H.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    A critical gaze on new digital technology: Answers from mathematics education?2021Inngår i: Exploring new ways to connect: Proceedings of the Eleventh International Mathematics Education and Society Conference / [ed] David Kolloche, Tredition , 2021, s. 129-132Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    An increasing concern have been expressed in both academic and public debate that new digital technology might undermine democratic values and practices. This paper explores how studies in the field of Mathematics Education could present different answers to ramifications of new digital phenomena for both individuals and society. A transdisciplinary approach under a post structural theoretical framework is suggested, and two tentative studies are presented. One study will carry out a critical text analysis of Swedish educational steering documents and one will be a classroom action research study, where discourses will be analysed.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 54.
    Andersson, Christian H.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    AI literacy for teaching social sustainability may require specific societal awareness2024Inngår i: Mediating mathematics: Proceedings of MADIF14 / [ed] Häggström, J., Kilhamn, C., Mattsson, L., Palmér, H., Perez, M., Pettersson. K., Röj-Lindberg, A.-S. & Teledahl, A, Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF, 2024, s. 142-Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This presentation reports on tentative research results indicating that mathematics teachers need specific kinds of societal awareness to facilitate a classroom discussion on ethical and critical perspectives related the mathematics in the 4th industrial revolution (Big Data, AI, Machine learning, etc.). This awareness relates to societal phenomena that may intersect with mathematical modelling, e.g. data may portray whiteness/sexism, risking mathematical analysis to reproduce them. To facilitate classroom discussions on the intersection, teachers must first be aware of how such phenomena operate in society. Teaching units in Sweden and USA are presented with examples of how mathematics teachers enable discussions through their societal awareness. An implication is that teacher education may require more societal content.

  • 55.
    Andersson, Christian H.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Assessment discourse in mathematics curriculum: a hindrance for critical thinking and democracy?2022Inngår i: The relation between mathematicseducation research and teachers’professional development / [ed] Linda Mattsson, Johan Häggström, Martin Carlsen, Cecilia Kilhamn, Hanna Palmér, Miguel Perez, Kerstin Pettersson, Göteborg: Nationellt Centrum för Matematikutbildning, Göteborgs universitet , 2022, s. 143-143-Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 56.
    Andersson, Christian H.
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Andersson, Joakim
    Ljung, Petter
    Mathematical understanding of training data and AI: a lesson plan for critical thinking and ethical perspectives2024Inngår i: Proceedings / Actes CIEAEM 74: Mathematics and practices: Actions for futures / [ed] Lisa Björklund Boistrup, Benedetto Di Paola, 2024Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    AI and machine learning are increasingly being applied to solve complex societal issues. One approach is to train algorithms on training data that describes human behavior. This is not without potential problems though. For example, historical human behavior may contain biases, and then algorithms may reproduce social injustices. This workshop contained lesson elements from a study where pre-service mathematics teachers conducted lessons to first conceptually teach how mathematical modelling based on machine learning works, and then to broaden the scope to consider critical thinking in relation to ethics and democratic values. The participants were invited to test and discuss the lesson elements.

  • 57.
    Andersson, Christian H.
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Boistrup, Lisa Björklund
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Roos, Helena
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Mathematics curriculum discourses on democracy: Critical thinking in the age of digital traces2022Inngår i: Proceeding of the twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2022Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The use of people’s online digital traces has given rise to concerns for democracy. The digital traces may affect the individual’s life in unexpected and negative ways. Such traces may also be of importance for understanding the spread of disinformation and the like. This paper reports on a Foucault inspired discourse analysis of the Swedish upper secondary mathematics curriculum. Two discourses are construed in the intersection of critical thinking, democracy, and this new technology. Skovsmose’s concept of mathemacy is used to identify what is critical knowledge and what is not. The first construed discourse is, “With knowledge in formal mathematics, critical thinking on democracy will follow.” The second is, “Rather a personal career than a critical citizenship.” Neither of the discourses promotes a need for mathematics education to change due to new technology with regards to critical thinking.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 58.
    Andersson, Christian H.
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS). Malmö universitet, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Register, Jordan T.
    University of North Carolina at Charlotte, Unitied states.
    An examination of pre-service mathematics teachers’ ethical reasoning in big data with considerations of access to data2023Inngår i: Journal of Mathematical Behavior, ISSN 0732-3123, E-ISSN 1873-8028, Vol. 70, s. 101029-101029, artikkel-id 101029Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Implementations of Big Data analysis are reshaping society. The novel ways mathematics operate in society warrants new efforts for mathematics education, both in teaching the new technology and in providing an ethical and critical awareness of its implications. This interview study investigates pre-service teachers' ethical reasoning in data science contexts, focusing on aspects of access to the data that underpin the technology. Findings show that pre-service teachers offer a wide array of ethical arguments related to access to data, that informs their effort to think critically on oppressive situations. However, there is also an indication that their reasoning can be limited by lacking understanding of the related data science methodology, implying that mathematics teacher education should encompass more of this.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 59.
    Andersson, Emily
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    The effectiveness of using English language film in vocabulary teaching for primary school students especially for those with dyslexia: Effektiviteten av att använda engelskspråkig film i ordförrådsundervisning för lågstadieelever med dyslexi  (Svenska)2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study investigates the advantages and disadvantages of using English film as an educational tool to increase ESL (English as a Second Language) classroom vocabulary acquisition. In particular what are the effects on English Language Learners (ELL) with dyslexia or reading difficulties, when using films as a tool within English Education. According to Donaghy (2014), the use of films in education is an effective tool as most students watch films. Conversely every student is different and has their own difficulties, as Indrarathne (2019) states that 10% of the world is diagnosed with dyslexia. WhileSpecialpedagogiska Skolmyndigheten (Special education school authority) believes that dyslexia is hereditary and occurs in around 5-8 percent of the Swedish population. In this situation in every classroom you will find at least one with dyslexia or reading difficulties. Furthermore, the focus of the study lies as well on what are the effects on students with dyslexia when they can watch a film with subtitles? There are different opinions about this. A few studies show that there are advantages to using film, and some studies show there are some disadvantages. In this current study, I explore and provide an overview for both the negative and positive effects of using films in education and investigate the advantages and disadvantages for children with dyslexia. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 60.
    Andersson, Emma
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Freiding, Freiding
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Digitala spel som hjälpmedel i matematikundervisningen2022Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The aim of this empirical study is to examine if, and which digital games active teachers experience develop pupils' knowledge in mathematics and how the pupils' development can be visible to the teachers. This has been broken down to two sub-questions. To examine this a survey has been designed and sent to active teachers at six different schools in Skåne. The survey includes both qualitative and quantitative data.

    The results show that there are three digital games which are a bit more preferred in mathematical education, these are Bingel, Qnoddarnas värld and Skolplus. Two of these games are based on rewards for the pupils, and one is an adaptive game. In addition, the results show that active teachers most often use digital games in mathematical education to let their pupils practice skills, and not learn new knowledge.

    Given that digitalization is increasing in society, this subject was considered interesting and relevant. The survey, however, is too small to generalize for all teachers in Sweden.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 61.
    Andersson, Frida
    Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Natur-miljö-samhälle (NMS).
    Elever i årskurs 1 och deras upplevelser av utomhuspedagogik2021Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta examensarbete syftar till att undersöka elevers upplevelser av en biologilektion i en autentisk miljö utomhus. Frågeställningarna är följande:Hur upplever en elevgrupp att ha en lektion med fokus på biologi i autentisk miljö utomhus. Hur gynnas en elevgrupp i sin kunskapsprocess av en lektion i utomhusmiljö om maskrosenslivscykel. I litteraturen och forskningsresultat finns inte mycket material som utgår ifrån elevperspektivet. Detta gjorde att jag valde att undersöka elevernas perspektiv på utomhuspedagogik med inriktning på biologi. För att kunna svara på frågeställningarna genomfördes semistruktureradeintervjuer med 8 elever i direkt anslutning till en lektion. Metoderna i examensarbetet är deltagande observation utifrån en lektion i ämnet biologi med utomhuspedagogik. Efter lektionen utfördes semistrukturerade intervjuer med 8 elever som deltog i lektionen. Genomförandet av biologilektionen hölls utomhus på skolgården där det växer mycket maskrosor. Rapporten är relevant eftersom undersökningarna bygger på elevernas upplevelser av en lektion baserad på utomhuspedagogik. Resultatet visar att eleverna uppskattade att lektionen utfördes utomhus och att de hade fått med sig mycket från lektionen om maskrosens livscykel. Eleverna visade en stor nyfikenhet i naturen och de uppskattade även att få röra sig mer än vad de brukar göra under en inomhuslektion. I intervjuerna berättade en av eleverna även att det var bra att kunna söka upp de saker i naturen som lektionen handlar om, när lektionen är stationerad utomhus. Det tolkade resultatet visade tydligt att eleverna var aktiverade av att vi befann oss i den naturliga miljön för maskrosorna och att de stimulerades av att vi vistades utomhus. Diskussionen handlar om att en viss frihet infinner sig av att lektionen utförs utomhus. Eleverna fick själva avgöra om de skulle springa och hämta sin maskros eller gå i lugn takt, hade detta varit i inomhusmiljö hade de ej fått den friheten där det är regler som avgör att de inte får springa till exempel. Vad som även framgår är att eleverna blev delaktiga och upplevelserna de gjorde i utomhusmiljön väckte deras nyfikenhet att vilja lära sig mer om maskrosen.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 62.
    Andersson, Hjalmar
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för samhälle, kultur och identitet (SKI).
    Mirzaie-Alavijeh, Nariman
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för samhälle, kultur och identitet (SKI).
    Detta land är ditt land2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This research overview aims to clarify and specify the term intercultural competence, as well as to distinguish which terms and concepts researchers use in tandem with this. Further, this research overview aims to examine how intercultural competence can be understood in the context of history education. Both from a theoretical, didactical perspective - and from a practical perspective. In other words, this research overview is akin to a three-stage rocket. First, key concepts and theories are introduced; secondly, the application of intercultural competence in relation to history didactics are examined; and lastly, the practical possibilities for the aforementioned application are presented.

    The method used to conduct this research overview study has been information searching. The three databases that were used are ERIC, SwePub, and DiVA. ERIC was used to ensure a rich collection of international research; SwePub and DiVA were used to collect research that portray Swedish conditions. Additional research and literature has been used, in consultation with our mentor.

    The key conclusions gathered from the results of this study are as follows: this field of research originated on the American continent - following the civil rights movement. In an anglo-american context, the term “multicultural education” is most commonly used. The research field has striking similarities with the field known as “critical pedagogy” - with an emphasis on reforming the educational institutions as such. The application of intercultural competence within history education and Jörn Rüsen’s three narrative competencies are not only plausible - but can be seen as dimensions of one-another. Lastly, this research overview shows how intercultural historical competence can be applied in real classroom situations - more research is needed on this particular point.

    Fulltekst (pdf)
    Hjalmar Andersson Nariman Mirzaie-Alavijeh
  • 63.
    Andersson, Joacim
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen Idrottsvetenskap (IDV).
    Quennerstedt, Mikael
    Örebro universitet.
    A Transactional Understanding of Movement Learning2020Inngår i: Learning Movements: New Perspectives of Movement Education / [ed] Larsson, Håkan, Routledge , 2020, 1Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 64.
    Andersson, Joacim
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen Idrottsvetenskap (IDV).
    Risberg, Jonas
    Uppsala universitet.
    Movement Learning and Pupils’ Artistic Expression: Analysing Situated Artistic Relations in Physical Education2021Inngår i: Learning Movements: New Perspectives of Movement Education, Routledge , 2021, 1Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
  • 65.
    Andersson, Joacim
    et al.
    School of Health, Örebro University, Orebro.
    Risberg, Jonas
    Department of Education, Uppsala University, Uppsala.
    The walking rhythm of physical education teaching: an in-path analysis2019Inngår i: Physical Education and Sport Pedagogy, ISSN 1740-8989, E-ISSN 1742-5786, Vol. 24, nr 4, s. 402-420Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Background: While studies of teaching frequently preserve an interest in teacher–pupil encounters that take place in certain spots, this article shows how teachers’ can be understood as in-path instructors, which is significant for student-based learning. This complements studies that have mainly focused on teachers instructional work taking place at certain spots.

    Purpose: The purpose is to describe how a PE teacher’s rhythmic labouring of the diverse settings in the gym creates a learning environment. By examining emplacement (spatial) and empacement (temporal) as important aspects of how learning environments are constituted, this article contributes a framework for studying and analysing a teacher’s work from a moving vantage point.

    Conclusions: Based on a video ethnographic approach and using a wearable camera attached to the teacher’s chest, the analysis of a station-wise lesson show how the teacher frequently covers a large part of the room and creates a web of educational challenges and possibilities. These brief encounters are identified as important tools that support each pupil’s rhythm and engagement in the learning activities and maintain the corporate rhythm of a class. Furthermore, by analysing the teacher’s temporal and spatial walking technique, which helps the pupils to transit between and accomplish practical exercises, the article highlights how the teacher’s ability to support pupils’ progression partly builds on a regional knowledge that is cultivated by the array of encounters

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 66.
    Andersson, Joacim
    et al.
    Department of Education, Uppsala University, Uppsala, Sweden.
    Öhman, Marie
    School of Health Science, Örebro University, Örebro, Sweden.
    Garrison, Jim
    School of Education, Virginia Tech, Blacksburg, VA, USA.
    Physical education teaching as a caring act—techniques of bodily touch and the paradox of caring2016Inngår i: Sport, Education and Society, ISSN 1357-3322, E-ISSN 1470-1243, Vol. 23, nr 6, s. 591-606Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article, we investigate ‘no touch policies’ as a practical teacher concern that includes the body as a location, a source and a means in educational activity. We argue that to understand issues regarding physical touch within school practice we must conceive it as deeply associated with specific teaching techniques. Thus, the didactical challenge is not found in argumentations about the pro and cons of physical touch, but through analysis of how teachers handle student interaction and teaching intentions.

    We consider teaching as a caring profession. Caring, as a practical teacher concern, requires wisdom regarding the right time to use bodily touch and to refrain from such use. This wisdom involves the ability to discern people’s needs, desires, interests and purposes in particular situations and act appropriately. From a body pedagogical perspective we approach intergenerational touch not only as a discursive and power-related question but as an essential tension in the intersection of the; ambiguity attendant to any intentional act such as teaching, the conflict between the ethics of care and the ethics of justice, and finally, the paradox of caring.

    We draw on interviews with PE-teachers in Swedish primary, secondary and upper-secondary schools and analyses of a collection of techniques of bodily touch that are established and practiced with specific pedagogical purposes. The results shows PE teacher’s competence in handling different functions of intergenerational touch in relation to three different techniques of bodily touch; (1) Security touch, which is characterized by intentions to handle the fragile; (2) Denoting touch, which is characterized by intentions to handle learning content and (3) Relational touch, which is characterized by caring intentions. Each of these is of importance for the teachers in carrying out their call to teach and each of these relies on professional assessments whether or not it meets its intended purpose.

  • 67.
    Andersson, Klara
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Trolleryd, Max
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Likheter och skillnader i elevers och lärares upplevelser av matematiklektioner2022Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med den här studien är att undersöka och synliggöra eventuella likheter och skillnader mellan lärares och elevers upplevelser av matematiklektioner och dess olika arbetsformer som bidrar till elevernas lust att lära. För att kunna synliggöra detta har vi genomfört semistrukturerade intervjuer med enskilda lärare och deras elever i fokusgrupper. Den data som vi fått in har strukturerats enligt en tematisk analysmetod och sedan redovisats och tolkats enligt ett sociokulturellt perspektiv och med hjälp av begreppet KASAM (känsla av sammanhang).  I resultatet har vi jämfört data från lärare och respektive fokusgrupp med deras elever för att se om det finns likheter eller skillnader i deras upplevelse av matematiklektioner. Den insamlade datan visade att eleverna i ena fokusgruppen ville ha utmanande uppgifter medan den andra fokusgruppen ville visa och få bekräftat att de gjort rätt.  Det fanns skillnader och likheter bland lärare och elevers upplevelser av matematiklektioner och dess arbetsformer i relation till lust att lära. De två lärarna hade olika skillnader och likheter jämfört med varandra i relation till sina elever. Lärare B hade en mer precis upplevelse av hur eleverna såg på olika arbetsformer. Lärare A hade en mer precis upplevelse av hur sina elevers lust att lära var. Utifrån vår insamlade data och resultat går det inte att dra en generell slutsats om likheter och skillnader till matematiklektioner och dess arbetsformer i relation till lust att lära. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 68. Andersson, Malou
    et al.
    Anderberg, Victoria
    Genrepedagogik som metod för språkutveckling: Language development through genre pedagogy2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The idea behind this essay has developed during our practical education to become teachers. While having the opportunity to visit and try working at a school, we have received a deepened understanding of how different teachers educate children in different ways. Based on this knowledge, we became interested in investigating a specific way of teaching. This work will focus on a model named Genre Pedagogy and a part of this pedagogy called Reading to Learn (R2L). Language development and reading comprehension can be learnt in different ways. According to the Genre Pedagogy, students’ reading and writing comprehension should be the centre of language learning. The thought behind the model is to create a way of teaching that includes second language learners and give them a better chance to understand the learning procedure during class. As teachers all around the world have tried to implement Genre Pedagogy and R2L in their classrooms, it has shown to be helpful and auspicious for students in general. 

    In this essay we have reviewed recent articles and studies to answer the research question that the study is based on: What known effects does genre pedagogy and especially the reading comprehension strategy Reading to Learn (R2L) have on language development?

    The result confirms that both academic language skills and understanding of texts is increasing when implementing Genre pedagogy in the classroom. However, the result is not completely concordant and some criticism is directed towards the pedagogy. This work will examine what advantages and disadvantages the implementation of the model has shown to have while practicing the pedagogy in school. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 69.
    Andersson, Malou
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Törnberg Altewai, Sahar
    Hur arbetar mellanstadielärare för att uppnå en likvärdig bedömning2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
  • 70.
    Andersson, Matilda
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Östberg, Frida
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    ”Nu ska jag sätta mig och göra ett demokratiarbete”: En kvalitativ studie om demokrati- och värdegrundsarbete i svenskämnets litteraturundervisning2021Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Vår kvalitativa studie har ämnat utveckla förståelse för hur några svensklärare på högstadiet förhåller sig till demokrati- och värdegrundsarbete i litteraturundervisningen. Demokrati- och värdegrundsarbetet ska, lika väl som elevernas kunskapsutveckling, genomsyra hela skolans verksamhet och är därför alla lärares uppdrag. Vi har genom semistrukturerade intervjuer tagit del av fyra svensklärares erfarenheter och resonemang kring ett sådant arbete. För att analysera och förstå vårt resultat har vi utgått från svenskämneskonceptioner, litteraturreceptionsteorier och normkritisk teori. Resultatet kategoriseras och presenteras utifrån de didaktiska frågorna vad, hur, vem och varför för att belysa informanternas förhållningssätt. En slutsats vi kan dra utifrån vårt resultat är att samtliga svensklärare integrerar demokrati- och värdegrundsarbetet i litteraturundervisningen, på olika sätt. Ett utmärkande förhållningsätt är kombinationen av skönlitteraturens innehåll och hur det ska bearbetas i klassrummet för att demokrati- och värdegrundsarbetet ska vara integrerat. Informanterna menar att skönlitteraturen har, förutom ett litterärt värde, en unik potential att belysa olika samhällsfrågor, perspektiv, kulturer och identiteter. Vidare förs en diskussion om vilka kulturfrågor som lyfts i ett demokrati- och värdegrundsarbete samt huruvida svensklärarna upprätthåller eller utmanar normativa antaganden i undervisningen.

    Fulltekst (pdf)
    Matilda Andersson Frida Östberg
  • 71.
    Andersson, Olle
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Bedömningens roll i engelskämnet: En undersökning av engelsklärares uppfattningar om ändamålsenliga bedömningar2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studien har undersökt engelsklärares uppfattningar av ändamålsenliga bedömningar. Den gjorde det genom två huvudsakliga forskningsfrågor: Hur beskriver engelsklärare att de arbetar med förhållandet mellan undervisning, bedömning, dokumentation, betygsättning? Hur ser engelsklärare på förhållandet mellan formativ respektive summativ bedömning? Studien använde sig av en metodik som byggde på grundad teori, och använde semistrukturerade intervjuer för att samla in data om engelsklärares uppfattningar. Dessa data analyserades i relation till tidigare forskning på området. En av slutsatserna blev att ändamålsenliga bedömningar möjliggörs både genom strukturella förändringar, såsom förändringar i styrdokumenten och i de allmänna råden från skolverket, men också genom att lärare förbättrar sin bedömningskompetens i den professionella utvecklingen. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 72.
    Andersson, Sara
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Stöds Metakognition I Matematikläromedel?2024Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Då undervisningen i de flesta svenska högstadieskolor utgår ifrån ett komplett matematikläromedel och domineras av individuell räkning i boken så inriktas denna uppsats på att undersöka dessa läromedel. Närmare bestämt på att utforska i vilken utsträckningen de tillhandahåller metakognitiva stöttningar med avseende på egenreflektion. Genom en kvalitativ innehållsanalys av ett antal konsekutiva matematikläromedel försöker uppsatsen bidra med kunskap rörande utsträckningen av metakognitiva uppmaningar såväl som förändringen över tid. 

    Bakgrunden är att forskning, internationella kunskapsmätningar såväl som Skolverket har beskrivit brister i svenska högstadieelevers kunskapsresultat och djupförståelse. Vilket studier rörande självreglering och egenagens har visat att egenreflektion och metakognition kan förbättra.

    Den insamlade datan tematiseras och analyseras med teori inkluderande other regulation samt lärandeteorier utgående från Vygotskij gällande språk som verktyg i inlärningen. 

    Resultatet visar att det i alla utgåvorna funnits sådana metakognitiva uppmaningar i de elevaktiva delarna av boken men att de över tid ökat avsevärt samt förändrat karaktär. Den stora ökningen tycks antyda en medvetenhet hos författarna angående vikten av elevers egenreflektion och språkanvändning för att tillägna sig kunskaper och se sammanhang i matematiken. Uppmaningarna bedöms vara en resurs matematiklärare kan använda som ett verktyg för att förbättra elevers metakognition i matematiken.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 73.
    Andersson, Timmy
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Synen på skönlitterär kunskap i läromedel för Svenska 12023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med denna uppsats är att undersöka hur läromedel för svenska 1 i gymnasieskolan arbetar med skönlitteratur i förhållande till vad läroplanen säger. Med hjälp av en innehållsanalys av tre olika läromedel för svenska 1, undersöks vilken sorts litterär kunskap som prövas i samband med övningsuppgifter i läromedlet. Den teoretiska synen om litterär kunskap utgår ifrån Robert E. Probst fem kategorier för kunskap: kunskap om det egna jaget, kunskap om andra, kunskap om texten, kunskap om kontexten, och kunskap om meningsskapande processer. Utöver det används även läroplansteoretiska begrepp för analys och diskussion av resultatet. Undersökningens resultat visar att det råder en stor obalans i vilken typ av litterär kunskap som läroboksuppgifter fokuserar på när eleverna arbetar med texter eller utdrag från skönlitteratur. Majoriteten av läroböckernas uppgifter där eleverna arbetar med texter eller utdrag behandlar kunskap om texten. Få övningar och uppgifter bjuder in eleverna till vidare reflektion om hur läsningen påverkar det egna jaget eller andra människor. Detta står i kontrast till svenskämnets läroplan som lägger vikt i att eleverna ska läsa skönlitteratur som en källa tills självinsikt och förståelse för andra perspektiv om människor och världen. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 74.
    Andrews, Paul
    et al.
    Stockholms universitet.
    Bødtker Sunde, Pernille
    VIA University College, Århus, Denmark.
    Nosrati, Mona
    NTNU: Norwegian University of Science and Technology.
    Petersson, Jöran
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Rosenqvist, Eva
    Stockholms universitet.
    Sayers, Judy
    University of Leeds.
    Xenofontos, Constantinos
    University of Stirling, Stirling, Scotland.
    Computational Estimation and Mathematics Education: A Narrative Literature Review2021Inngår i: Journal of Mathematics Education, ISSN 1945-7502, E-ISSN 1945-7448, Vol. 14, nr 1, s. 6-27Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Computational estimation, typically construed as an approximate mental calculation of an arithmetical problem, is an important skill in everyday life and a wide range of professional contexts. Despite its importance, textbooks and curricula address it inadequately, with the consequence that many teachers are uncertain as to why and how they should teach it. In this paper, we present a narrative literature review that brings together the extensive research of the cognitive psychologists and the limited research of the mathematics educators to clarify the nature of computational estimation and its development. Focused initially on the strategies used in computational estimation before turning to children’s and adults’ computational estimation competence, the review shows that computational estimation, which develops over time, draws on a wide range of strategies reciprocally dependent on a secure understanding of numbers and arithmetic. It shows that the poor estimation competence of children and adults’ is susceptible to interventions, particularly with respect to addressing a common misconception that the purpose of computational estimation is the mental calculation of exact solutions.

  • 75.
    Andrews, Paul
    et al.
    Stockholms universitet.
    Molina, Marta
    Universidad de Salamanca.
    Nosrati, Mona
    NTNU: Norwegian University of Science and Technology.
    Petersson, Jöran
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Rosenqvist, Eva
    Stockholms universitet.
    Sayers, Judy
    University of Leeds.
    Bødtker Sunde, Pernille
    VIA University College, Århus, Denmark.
    Xenofontos, Constantinos
    University of Stirling, Stirling, Scotland.
    The role of number line estimation in mathematics teaching and learning: A narrative literature review2021Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    While the importance of both computational estimation and measurement estimation in children’slearning of mathematics is well known and has been widely researched, little attention has been paidto number line estimation, a mathematical competence that has only in the last two decades gainedthe attention of researchers. In this paper, we present a narrative review of the literature relating tonumber line estimation in the teaching and learning of school mathematics. In so doing, we focus onthe development of number line estimation in children, the mathematics learning implications ofnumber line estimation competence and how different approaches to the investigation of number lineestimation have yielded different insights into children’s cognition. Finally, we consider thedidactical implications of the review and appeal to curriculum developers to integrate more widelythis important competence.

  • 76.
    Andrews, Paul
    et al.
    Stockholms universitet.
    Petersson, Jöran
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Sayers, Judy
    University of Leeds.
    A methodological critique of research on parent-initiated mathematics activities and young children’s attainment2022Inngår i: Educational Studies in Mathematics, ISSN 0013-1954, E-ISSN 1573-0816, Vol. 109, s. 23-40Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this paper, motivated by the desire to understand which forms of parent-initiated activity are productively implicated in young children’s mathematics learning, we present a methodological critique of recent research. Many such studies, based on assumptions that parent-initiated activities can be categorised as formal or informal, direct or indirect, or advanced or basic, exploit surveys to elicit how frequently parents engage their children in various predetermined activities. While such survey data have the potential to yield important insights, the analytical procedures typically employed prevent them. Studies involving factor analyses yield uninterpretable factors, which are then used to create summative variables based on the scores of individual activities. Other studies, drawing on untested preconceptions, simply create summative variables. In all cases, these summative variables are based on such a wide range of qualitatively different activities that labels like formal or informal become arbitrary and the potential of individual activities to support learning gets lost beneath colleagues’ desires for statistical significance. In closing, we ask colleagues, albeit somewhat rhetorically, what is the purpose of such research? Is it to identify those activities that support learning or to offer statistically robust factors, which, due to the diversity of activities embedded within them, offer few useful insights?

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 77.
    Angelofski, Alexandar
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Lärande för hållbar utveckling i NO- klassrummet: Från tolkning till undervisning2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Detta är en kvalitativ studie om hur No-lärare i årskurs 4-6 upplever förutsättningarna att undervisa för hållbar utveckling inom de naturorienterande ämnena. Sex No-lärare från tre olika skolor i södra Sverige intervjuades med syftet att ta reda på deras erfarenheter och utmaningar från undervisning för hållbar utveckling ur ett didaktiskt perspektiv.

    Sverige har åtagit sig att arbeta för att uppnå de globala målen för hållbar utveckling genom Agenda 2030 (UNDP, 2020) men det visar sig att större delen av våra skolor har svårt att leva upp till detta. Resultatet från denna studie tyder på att No-lärare har en begränsad förståelse för begreppet hållbar utveckling och Agenda 2030 samt att det finns en osäkerhet kopplat till undervisning för hållbar utveckling. Begreppet hållbar utveckling uppfattas av lärarna som omfattande och komplext, vilket speglar vad tidigare forskning visar. No-lärarna som intervjuats menar att de inte erbjuds relevant kompetensutveckling för att kunna undervisa pluralistiskt, vilket tidigare forskning efterfrågar. Slutsatsen för denna studie visar även att de intervjuade lärarna ser  ämnesövergripande undervisning som önskvärt samt att skolans ledning involverar hela verksamheten i arbetet.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 78.
    Angmyr, Joel
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Holmberg, Cecilia
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Skriv så du blir mätt: skrivundervisning i mätningarnas tid2024Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This literature review asks the following: 

    How is writing instruction realized in L1-classrooms (in the Swedish upper secondary school or its equivalent globally), considering standardized testing as a background factor? Standardized testing has become established in Sweden as one way to audit the school system and evaluate knowledge levels for the sake of guaranteeing an equitable education. However, standardized testing may influence the way in which classroom instruction is realized by teachers, as observed by Popham (2001). The literature review utilizes a qualitative conventional content analysis in order to produce a result of ten studies relevant to our research question. They are then thematized, presented, and later discussed using Popham’s (2001) item-teaching and curriculum-teaching, Biesta’s (2010) reasoning around how measurability impacts the perceived value of different types of education and Janks’ (2010) synthesis model. We found that writing instruction in classrooms subjected to standardized testing often showed a narrowed curriculum and formulaic writing. This particularly impacted classrooms consisting of diverse learners. We noted that teachers faced a complex task when instructing in these classrooms. They generally drifted towards either item-teaching or curriculum-teaching. We also found that the writing skills and knowledge that were highly valued in the classroom corresponded to skills measured by the tests. Finally, using Janks’ (2010) synthesis model we found that both access without design and diversity without access were present in our chosen studies. This implies that standardized testing maintains existing (and excluding) power relations between the dominant and the non-dominant groups. Our discussion is then related to the Swedish national curriculum, pointing to potential self-refuting goals formulated in the syllabus for the subject Swedish. We suggest that studies should be performed in a Swedish context in order to highlight any potential consequences of standardized testing for writing instruction in Swedish classrooms. 

    Fulltekst (pdf)
    Joel Angmyr Cecilia Holmberg
  • 79.
    Annie, Svensson
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Malmqvist, Julia
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Från penna till pekskärm: Lågstadielärares självförtroende och användning av digitala verktyg i samhällsorienterade ämnen2024Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I dagens samhälle är behovet av digitala kompetenser allt mer påtagligt och utbildningssektorn är inget undantag. Bristen på enhetlig digital kompetens i lärarkåren leder till oklarheter om hur de digitala verktygen används på mest effektivt sätt för att bedriva undervisning i de samhällsorienterade ämnena. Det krävs en mer enhetlig grund för att främja lärarnas digitala färdigheter och förståelse för hur digitala verktyg kan användas i SO-undervisningen och uppfylla läroplanens mål. Denna studie undersöker hur lärares digitala självsäkerhet påverkar deras användning av digitala verktyg i undervisningen av samhällsorienterande ämnen för elever i årskurserna 1-3. Syftet med studien är att undersöka potentiella samband mellan lärares användning av digitala verktyg i grundskolans tidigare år i SO-undervisning och deras självsäkerhet för att kunna bedriva en kunskapsfrämjande undervisning med dessa verktyg. Totalt har en enkät och fyra intervjuer genomförts med verksamma och legitimerade lärare i Skåne i årskurserna 1-3 med en slutlig blandad metodanalys. Empirin har analyserats med hjälp av Punya Mishra och Matthew Koehlers teoretiska ramverk TPCK och Albert Banduras teori om självförmåga. Vårt resultat belyser ett samband kring att de lärare som känner självsäkerhet och en upplevd användbarhet och tillfredsställelse gällande användningen av digitala verktyg, är även de lärare som använder verktygen som mest. Tidigare forskning visar på en avsaknad av fortbildning och stöd för lärare i deras professionella utveckling av digital kompetens. Denna avsaknad är även något som framkommer i vårt resultat. Det är tydligt att lärarna har en drivkraft att bedriva undervisning i de samhällsorienterade ämnena med digitala verktyg, men att det finns ett behov av att effektivisera och uppdatera verktygen.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 80.
    Appelgren, Alva
    et al.
    Skolforskningsinstitutet.
    Wallin, Pontus
    Skolforskningsinstitutet.
    Jonsson, Lisa
    Skolforskningsinstitutet.
    Melin, Catarina
    Skolforskningsinstitutet.
    Petersson, Jöran
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Strandberg, Max
    Stockholms universitet.
    Läxor och likvärdiga förutsättningar för lärande: – lärares arbetssätt inför, under och efter läxan2022Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    I denna systematiska översikt sammanställs forskning om hur lärares arbete med läxor kan bidra till likvärdiga förutsättningar för elevers lärande. Översikten utgår från följande frågeställning:

    Vad kännetecknar lärares arbete med läxor som kan bidra till likvärdiga förutsättningar för elevers lärande?

    Resultaten från de studier som ingår i översikten är sammanställda med fokus på lärares arbete med läxor inför, under och efter läxan. Sammantaget visar resultaten att lärare kan bidra till lik­värdiga förutsättningar för elevers lärande genom att planera utformningen av läxan, ta hänsyn till elevers situation i hemmet samt genom att följa upp läxarbetet i undervisningen.

    Översiktens resultat bygger på 15 forskningsstudier från olika länder som systematiskt har valts ut efter omfattande litteratursökningar i internationella referensdatabaser.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 81.
    Aronsson, Mattias
    et al.
    Institutionen för språk, litteratur och lärande, Högskolan Dalarna.
    Dodou, Katherina
    Institutionen för språk, litteratur och lärande, Högskolan Dalarna.
    Svensson, Anette
    Jönköping University, HLK, Lärandepraktiker i och utanför skolan (LPS).
    Tema: Litteraturdidaktik – Litteraturstudiers relevans för skola och samhälle2021Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 15, nr 2, s. 5-9Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 82.
    Arvidsson, Ellen
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Corneliusson, Ida
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Bildämnet som nomad?: En posthumanistisk studie om bildämnets nomadiska funktion i skolan2022Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Hur fungerar bildämnet i dagens skola? I relation till skolämnenas snarlika strukturer, där ett slutresultat bedöms, särskiljer sig bildämnets metoder och lärande som mer processorienterat. Traditionella, hantverksmässiga arbetssätt kompletteras med nya digitala medier och arbetssätt, som resulterar i urvalsproblem och stoffträngsel. Dessa faktorer bidrar till stora klyftor mellan kunskapsnivå, betygssättning och en likvärdig bildundervisning. Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur bildämnet påverkar och påverkas av att samexistera i skolan. Genom att analysera formulärsvar från tolv bildlärare dels utifrån våra egna erfarenheter och dels mot bakgrund av en posthumanistisk teoretisk ansats fick vi syn på bildämnets nomadiska funktioner. Bildämnet, liksom bildlärare, fungerar likt en kil i skolans kontext, både förenande och separerande. I bildämnet kan det genom friktion skapas rörelse mot olika typer av tillblivelser som möjliggör för nya arbetssätt. Slutsatsen visar på att en målinriktad undervisningsstruktur och seglivade traditioner i skolan riskerar att kila fast bildämnet i ofördelaktiga normer, där friktion behövs allra mest för att bildämnet ska utvecklas och dess status höjas.

    Fulltekst (pdf)
    Ellen Arvidsson Ida Corneliusson
  • 83.
    Ascencio Dahl, Sebastian
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Språkdidaktiska metoder i det flerspråkiga klassrummet: En dokumentanalys av Lgr22 och Skolverkets Lärportal2024Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den här studien har som syfte att undersöka hur undervisningen av moderna språk i flerspråkiga klassrum behandlas i Skolverkets Läroplan (Lgr22) samt vilka didaktiska stöd som finns på Skolverkets Lärportal för språkundervisningen i flerspråkiga klassrum. Metoden är hermeneutisk och undersökningen grundar sig på dokument- och innehållsanalys. Jag har begränsat studien till tre språkdidaktiska områden i undervisningen av moderna språk i flerspråkiga klassrum, attityd och motivation, ordinlärning och målspråket i undervisningen. Som teoretiskt ramverk har jag använt mig av forskningen kring flerspråkighet och ämnesdidaktiska teorier. Slutsatsen blev att man både i Skolverkets styrdokument och på Lärportalen kan finna stöd för undervisningen av moderna språk i flerspråkiga klassrum vad gäller de tre områdena som studerats. Dock visade resultaten också att där var relativt få konkreta språkdidaktiska metoder som presenterades från Skolverkets sida.

    Fulltekst (pdf)
    Språkdidaktiska metoder i det flerspråkiga klassrummet
  • 84.
    Auer, Nathalie
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Centrum för akademiskt lärarskap (CAKL).
    Emergency teaching in secondary schools in Denmark: 'some students flourish, some wither'2022Inngår i: INTED2022 Proceedings, Valencia: IATED Academy , 2022, s. 5319-5327Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Educational institutions in Denmark were forced into a temporary closure due to the COVID-19 global pandemic. The current study investigates changes in teaching practice during quarantine restrictions. This study is part of a wider investigation on the impact of the COVID-19 pandemic on teaching practices. Ninety-nine secondary education teachers in Denmark filled out an online survey. Frequencies and percentages were obtained to analyze quantitative data. A thematic analysis was used to analyze qualitative data. Teachers changed their practice from a constructivist approach to a traditional teaching method resulting in a lack of dialogue, interaction and student motivation. Although teachers’ workload increased, they could not preserve the quality of the learning experience. Teachers did not take advantage of the digital tools to differentiate learning and to increase motivation. Implications for practice for the design of online learning courses in the future are discussed.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 85.
    Auer, Nathalie
    Institute of Learning Innovation, University of Leicester, UK.
    Reading on Tablets: Students’ awareness and use of foreign language reading strategies2014Inngår i: Proceedings of the 13th European Conference on e‐Learning ECEL‐2014 / [ed] Dr Rikke Ørngreen; Dr Karin Tweddell Levinsen, 2014, s. 624-633Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Students bring into the classroom their own mobile devices, but do not take advantage of the various features that the technology offers for supporting learning. This paper addresses two themes of this conference:    e‐books and mobile learning. Approaches to learning which prompt metacognitive thinking in reading have been shown to enhance reading comprehension. To date, these approaches have relied on teachers’ help to model metacognitive strategies: for example, in activating background knowledge, inferring meaning and monitoring. However, technology can help the learner by modelling such strategies. The case study and the findings to be presented at the PhD Research Colloquium are part of my PhD research project. The objectives of the project were to determine the extent to which students employ foreign language (FL) reading strategies when using tablets, and which of the tablet’s functions support reading comprehension. The paper describes the methods, procedures, and results of the project at a Danish Secondary School. It also discusses how the iBooks Author application has been used during the research project. The participants were seven Danish high school students. Data was collected via students’ logs (records of their use of reading strategies with the iPads over three weeks) and semi‐structured interviews. Qualitative data was analysed using NVivo software. Results show that students used a variety of metacognitive and cognitive reading strategies when they used tablets for reading a foreign language. Students engaged in cognitive and metacognitive processes using the embedded reading strategies and some of the features of the tablet.

  • 86.
    Auer, Nathalie
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Centrum för akademiskt lärarskap (CAKL).
    The multifaceted skill set of supervisors2023Inngår i: Journal of Teaching and Learning in Higher Education (JoTL), ISSN 2004-4097, Vol. 4, nr 2Artikkel i tidsskrift (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Under de senaste åren upplever doktoranderna en försämrad kvalitet på forskarutbildningen. Mindre handledning, inställda kurser och bristande forskningsresurser redovisas som faktorer som påverkar handledningens kvalitet. Handledning kräver olika kompetenser då det finns flera aspekter inblandade inklusive ett delat ansvar på institutionsnivå, sammanhanget för handledning inom akademin och maktförhållandena, handledningsrelationer och hur bedömningen går till.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 87.
    Augustsson, Dennis
    University West.
    Media Literacy – An activity theoretical approach.2019Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The engagement in media production in cross curricular activities poses many challenges for teachers and students. The concept of “learning by doing” without core competence in media literacy can create high thresholds, limiting the object of the activity, creating a backlash in the development of new teaching and learning practices. This study examines an international collaboration on Ocean literacy, using media production for creation and representation of knowledge between two upper secondary schools in USA and Sweden. Using an activity theoretical model for different levels of operations, actions and activity to analyze the challenges for teachers, it highlights the need for competence at all three levels with the textual aspects of media production, being a key factor for success. Technologies are constantly developing and though teachers in the study found it hard and time consuming to use and support students use of different technologies, this operational level of the activity was not the most complex problem. The use of media production as a language practice was perceived as an underplayed aspect when connecting subject matters to media production and the skills required to achieve good results. The theoretical model made these different levels visible and tangible and enabled an analysis of professional development needs and to make the necessary connections between technology, media literacy and subject matter content.

  • 88.
    Augustsson, Dennis
    Malmö högskola, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3).
    Skriande behov och tyst kunskap2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Institutionen Konst, Kultur och Kommunikation (K3) på Malmö Högskola beskrivs som en plats för gränsöverskridande forskning och undervisning med en genomgripande koppling mellan gestaltning och teori. Det är långt ifrån något självklart och diskussionen om betydelsen och hur det ska spegla metoder och innehåll i utbildningarna är ständigt närvarande på institutionen. Begreppet dubbla perspektiv lyftes fram i forskningsprojektet Kunskapens framträdandeformer (Göthlund; Melin) för att undvika att ställa olika kunskapsformer emot varandra. Det finns ändå en risk för dikotomisering mellan teori och praktik, konst och vetenskap eller akademi och profession när man talar om olika perspektiv.

    Denna studie består av två delar; en diskursanlys kring begreppen teori och gestaltning för att synliggöra och problematisera olika synsätt och positioneringar inom lärarlagen på K3, men också en didaktisk design för att synliggöra och konkretisera undervisningsformer där tvärvetenskapliga förhållningssätt ska kombineras med olika professionella och konstnärliga praktiker och diskurser på grundutbildningsnivå. Den första studien består av deltagande observationer och videodokumentation av två personalkonferenser på temat teori och gestaltning. Materialet analyserades för att undersöka vilka diskurser och vilka positioner som kan urskiljas och hur de möts. Arbetet utgår ifrån ett socialkonstruktivistiskt förhållningssätt utifrån Norman Faircloughs tre dimensioner av kommunikaton, som ram för en kritisk diskursanalys. Resultatet presenteras i form av en kategorisering av olika diskursiva positioneringar och hur dessa förhåller sig till varandra i ett maktperspektiv och visar på hur

    inomvetenskapliga och utomvetenskapliga intressen ofta kommer i konflikt och att de inomvetenskapliga perspektiven har en tydligt dominant ställning som marginaliserar betydelsen och inflytandet från utomvetenskapliga perspektiv. I nästa steg argumenteras för ett användande av begreppet estetiska lärprocesser, istället för begreppet dubbla perspektiv, för att beskriva arbetet med både en gestaltande och en vetenskaplig praktik i ämnet visuell kommunikation på kandidatnivå. Estetiska lärprocesser är ett begrepp som pekar mot hur kunskapande sker och kan därför samla de dubbla perspektiven i en konvergerande social praktik. Jag har undersökt denna praktik i en akademisk kontext från en didaktisk synvinkel. Med hjälp av kunskapsteoretiska begrepp som socialsemiotik, multimodalitet, tyst och situerad kunskap, konstrueras en konkret modell för hur studenter och lärare kan navigera mellan en vetenskaplig och estetisk praktik. Metoden bygger på en triangulering mellan att lära sig om, lära sig i och lära sig genom och har genomförts som en interaktiv didaktisk design. En kollaborativ, abduktiv process tillsammans med studenter och lärare på institutionen för Konst, kultur och kommunikation på Malmö Högskola.

  • 89.
    Augustsson, Dennis
    Malmö universitet, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3). Malmö universitet, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Videoproduction in educational settings: An activity theoretical approach to media litteracy2023Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Drawing from experiences of a European collaboration on Ocean literacy using video production for learning and representation, this paper proposes an activity theoretical approach to the curricular design. Using a model for different levels of operations, actions and activity, it highlights media literacy as being a key factor for success. Video production is a complex form of multimodal communication and media literacy was perceived as an underplayed aspect when connecting subject matters to media production and the skills required to achieve good results in the project. There is no clear boundary between the different levels and in the European collaboration, actions towards all intermediate objects were in motion simultaneously, which caused frustration and backlashes. The theoretical model made these different levels visible and tangible and enabled an analysis of professional development needs and to make the necessary connections between technology, media literacy and subject matter content.

  • 90.
    Augustsson, Dennis
    Malmö universitet, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3). Malmö universitet, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Videoproduktion i undervisningen2023Inngår i: Religion och samhällsförändring: Aktuella perspektiv i religionsvetenskaplig forskning / [ed] Dennis Augustsson; Charlotta Carlströ; Emma Hall; Bodil Liljefors Persson, Stockholm: Liber, 2023, 1, s. 147-162Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Digitaliseringen av skolan och nya krav på mediekunskap, kreativitet, entreprenörskap, samarbete och problembaserad undervisning skapar utmaningar kring hur lärande och undervisning ska organiseras och genomföras. Den didaktiska utmaningen för religionslärare ligger inte bara i att ha kunskap och insikt om olika mediers betydelser, utan även om hur designen av lärande för elever ger utrymme för skapande och problematiserande av medietexter och deras innehåll. Men dessa utmaningar erbjuder också möjligheter att bedriva en religionsundervisning där eleverna utgår från och undersöker religiösa fenomen och livsåskådningsfrågor i verkligheten utanför klassrummet. Detta kan stimulera ett lärande som väcker viktiga frågor och utmanar förenklade och stereotypa perspektiv.

    I det här kapitlet vill jag lyfta att videoproduktion som etnografisk metod för elever i religionskunskap stämmer väl överens med religionsdidaktiska perspektiv och ämnets centrala innehåll. Med utgångspunkt från mitt eget avhandlingsarbete presenteras även en modell som kan synliggöra utmaningar och kompetensutvecklingsbehov för både lärare och elever.

  • 91.
    Augustsson, Dennis
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3).
    Melin, Margareta
    Malmö högskola, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3).
    Brag, Anna
    Lindskog, Kajsa
    Magnusson, Håkan
    Petterson, Gunnel
    Att kunskapa i mellanrum och genom överlappningar2014Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Vetenskap/konstnärsskap, lärande/lek, lärare/studenter är olika sidor av en dikotom verklighetsuppfattning bland många i den traditionella akademiska kulturen. Syftet med vår workshop är att reflektera över och utmana denna dikotomi genom att skapa ett kunskapens mellanrum där de olika sidorna av dikotomin överlappas. Vi workshopsledare kommer från olika ämnen med varierande bakgrunder och har olika akademiska positioner, men har gemensamt att vi har jobbat länge på högskolevärlden, arbetar både traditionellt akademiskt och konstnärligt och sedan 2,5 år arbetat med en forskningscirkel där vi tillsammans undersökt det gränsöverskridande mötet mellan teori och gestaltning (vetenskap och konstnärsskap). I varsitt mindre forskningsprojekt har vi undersökt hur man kan kunskapa genom reflekterande görande. Dessa forskningsprojekt har också blivit pedagogiska utvecklingsprojekt, då resultaten omsatts i kursutveckling. Teoretiskt ser vi den akademiska kulturen som en del av ett socialt konstruerat rum, både bildligt och bokstavligt, där även kunskapande är en socialt konstruerad aktivitet lärande i och med kroppen. Begreppen hexis, konstruerad kropp och performativitet (Bourdieu; Butler) har därför varit centrala begrepp för oss. Vårt övergripande pedagogiska perspektiv handlar om det reflekterande görandet (Dewey; Schön). Vi arbetar pedagogiskt med multimodalitet (Selander & Kress), sinnligt kunskapande (Polyani; Pink) och hämtar begreppen divicing (Kjølner, Oddey) och intra-aktiv pedagogik (Taguchi) från förskolepedagogik. Vi har även låtit oss inspireras av begreppet parallellek. Begreppet estetiska lärprocesser (Lindstrand & Selander) binder samman vår konstnärlig vetenskapliga och pedagogiska verksamhet. Vårt arbetssätt handlar emellertid framför allt om att omsätta teoretiska begrepp i praktiken. Och det vill vi göra genom workshopen. Vi riktar oss mot kollegor som är intresserade av att utmana traditionella akademiska kulturer och vill reflektera över det gränsöverskridande arbetet mellan teori och praktik. Vårt planerade upplägg är att tillsammans med workshopdeltagare skapa ett kunskapens mellanrum genom kollektiva överlappande vetenskapliga och gestaltande processer. Det tänkta upplägget är:

    1. En introduktion till projektet Kunskapens mellanrum.

    2. Övningen introduceras. Det handlar om att med olika enkla material gestalta kunskap genom devicingmetoden och parallellekmetoden.

    3. Vi genomför övningen genom att använda oss av varandra och rummet. Vetenskaplig kunskap, lärarroll, studentroll, akademisk kultur och akademiska maktrelationer är begrepp som leks med och problematiseras.

    4. Deltagarna arbetar i en växelverkan med leken, görandet och dokumentation. Vi använder oss av det framtagna gestaltade materialet och gör en analys av och reflektion över det som är dokumenterad kunskap.

    5. Ett presentations- och utställningsrum skapas, som förhoppningsvis kan vara kvar över konferensen, så att deltagarna och andra kan återkomma för reflektioner.

  • 92.
    Aunér, Erik
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Cecilia, Salén
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Analog och digital läsning vid tematisk undervisning2023Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den digitala utvecklingen ändrar om landskapet för lärare och elever. Skolorna måste ställa om hur undervisningen bedrivs där alltmer läromedel blir digitalt. Det ställs frågor kring effekterna på elevers lärande och läsning. Forskning på området visar på såväl positiva som negativa effekter av den ökade digitaliseringen. Vår studies syfte är att undersöka skillnaden mellan analog och digital läsning utifrån fokus, koncentration och intresse i en klass där undervisningen bedrivs tematiskt. För att besvara studiens frågeställningar genomfördes observationer i en årskurs 4 och efterföljande semistrukturerade intervjuer med ett antal elever. Resultatet visar inte på några skillnader mellan den analoga och digitala läsningen med tanke på fokus, koncentration och intresse för texten, men att eleverna föredrar att läsa digitalt. Detta resultat kan ses som viktigt för diskussionen kring skillnader mellan analog och digital läsning. Vi skriver enbart om en klass där tematiskt arbete har ägt rum. Den goda arbetsron anser vi i huvudsak bero på tematiskt arbete, att när eleverna ser en mening med det de gör väcks automatiskt ett intresse och fokus för uppgiften. I vårt fall har temat självkänsla och självförtroende engagerat eleverna. Vi presenterar teorier som gäller tematiskt arbete och sociokulturell teori, och forskning om digital läsning.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 93.
    Avery, Helen
    et al.
    Lund University.
    Nordén, Birgitta
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    We can only do it together: Addressing global sustainability challenges through a collaborative paradigm.: Session 4: Comprehensive approaches to Sustainable Development: the integration of Curriculum, Research and Operations2021Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Urgent structural change is required in higher education, to allow collaboration both within and across universities, so that achieving rapid sustainability transition can become not only the overarching but the main purpose of education, research and work in society. A review of the literature reveals that fragmentation caused by traditional hierarchical faculty and disciplinary organisation is a major obstacle to such goals. Additionally, universities today operate under a competitive paradigm which prevents the transfer and application of available knowledge, as well as blocking the development of new knowledge and coherent future-oriented approaches. Fragmentation and competition prevent universities from pooling resources, understanding phenomena holistically and using systemic approaches in the way we address major challenges. Political agendas, funding priorities, as well as existing mechanisms of dissemination and evaluation of academic activity contribute to inertia. Rather than applying fragmented sustainability goals within rigid silo structures, it is therefore argued that action for sustainability needs to be coordinated among academic actors, horizontally and diagonally. This requires spaces for concertation and strategical thinking. Insights achieved in strong sustainability research environments need to direct efforts, and priority must be given to structures, networks and research that already enable concertation and collaboration.

  • 94.
    Awkal, Hiam
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Fokus på läsförståelsestrategier: En kvalitativ studie om elevers, lärares och speciallärares erfarenheter och upplevelse kring arbetet med läsförståelsestrategier2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 95. Axelsson, Måns
    et al.
    Utbult, Ludvig
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Hur kan idrottsläraren motivera elever till fysisk aktivitet?2022Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    Ludvig Utbult & Måns Axelsson
  • 96.
    Axelsson Sandberg, Saga
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för barndom, utbildning och samhälle (BUS).
    ”Gud vad det låter illa”: ”En studie om vad som formar sångrepertoaren och utrymmet den får på tre förskolor2024Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

     Abstract 

    Sången är ett viktigt instrument för att synliggöra barns röster, då de under sångstunderna på ett naturligt sätt blir delaktiga i aktiviteten. Enligt läromålen ska förskolan vara en plats som ger utrymme för barns röster och implementerar deras tankar och idéer i lärandeaktiviteter. Barnkonventionen lyfter att barns yttrandefrihet ska komma i den form barnet behagar såsom exempelvis via tal, skrift eller i konstnärligform. Tidigare forskning visar att barns röster är begränsade inom sångaktiviteter och att förskollärare på grund av bristande kunskaper drar sig för att hålla i sådana aktiviteter. Denna studies syfte är att undersöka sångrepertoaren och hur denna får lov att ta plats på tre förskolor. Genom följande frågeställningar har syftet besvarats. Hur ser förskolornas sångrepertoarer ut? I vilken utsträckning och i vilka situationer förekommer sång? Vad menar pedagogerna styr deras val av sånger och det utrymme de tar? Hur speglas barns intresse och inflytande i sångrepertoaren? En kvalitativ metod har använts där intervjuer med förskollärare har genomförts för att skapa sig en bild av sångens plats i förskolan samt vad som påverkar utformningen av sångrepertoaren. Teoretiska utgångspunkter som har använts i analysen av empirin är den didaktiska triangeln och en vetenskaplig definition av begreppet inflytande.  Utifrån frågeställningarna visar resultaten att sången delvis sker spontant och delvis inplanerat och att barns intresse till viss del formar sångrepertoaren. Dessutom påverkas utrymmet sången ges av förskollärarnas musikkompetens och utöver det spelar prestige, det vill säga trygghet i det egna musicerandet, roll.        

    Fulltekst (pdf)
    S.Axelsson Sandberg
  • 97.
    Backman Adolfo, André
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Mizuno Helmertz, Sarah
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Att öppna upp det dominerande narrativet: - Utmaningar och undervisningsstrategier i ett mångkulturellt klassrum2020Independent thesis Basic level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    I denna kunskapsöversikt undersöks historiedidaktisk forskning gällande mångkulturellaklassrum i Sverige. Vårt syfte är att identifiera vilka mångkulturella utmaningar somhistorielärare möter i sin undervisning och vilka lärandestrategier som motverkardessa. Metoden som har använts är informationssamling utifrån forskning och detta harpresenterats genom en kunskapsöversikt.

    Resultatet visar att de svårigheter som handlar om mångkulturalitet ofta har sin bas ielevernas identiteter, samt det eurocentriska narrativet som dominerar i svenskhistorieundervisning. Vi har även kunnat se vilka undervisningsstrategier som svarar på dessautmaningar.

    I slutsatsen förs en diskussion angående resultaten i undersökningen. Vi menar att det är avvikt att historielärare erbjuder en undervisning som utgår från eleverna, då eleversidentitetsmarkörer är starkt sammankopplade med elevers intresse för historieämnet. Det äräven nödvändigt att motverka den eurocentrism som varit mest framträdande i svenskhistorieundervisning. För att bemöta dessa utmaningar menar vi att man bör använda sig aven undervisningsstrategi som öppnar upp det dominerande narrativet mot en mer lokal ochglobal historia som inkluderar elevernas egna narrativ. Med kompletterande, pluralistiska ochflerperspektivistiska narrationer som utmanar elevers förförståelse kan man bidra till eleversidentitetskonstruktioner och skapa insikter i historiska narrationers konstruerade karaktär.Det finns idag brist på forskning som visar effekterna av dessa undervisningsstrategier –något som författarna även tar upp som ett intresseområde för framtida forskning. 

  • 98.
    Backman, Christian
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för samhälle, kultur och identitet (SKI).
    Andersson, Nikki
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för samhälle, kultur och identitet (SKI).
    Summativ bedömning och AI på prov: Utmaningar kring bedömning i det moderna klassrummet2023Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This essay is based on a survey study of teachers in upper secondary school in Skåne,Sweden. The questions the teachers have answered have pertained to how they assess theirstudents with regards to the abilities they are supposed to develop, how these assessmentscorrelate with the relevant documents from Skolverket, and how the continuous growth of AI,and students getting access to these AI:programs, have impacted how teachers assess theirstudents. Our findings indicate that teachers rely heavily on written exams, and do not allowtheir students the varied forms of assessment that Skolverket demands that teachers shouldoffer the students. We discuss possible effects of this, how this relates to theories of reliabilityand validity, and what the future might look like for teachers moving forward with the risingusage of AI in school. 

    Fulltekst (pdf)
    Christian Backman Nikki Andersson
  • 99.
    Bagger, Anette
    et al.
    Umeå University.
    Roos, Helena
    Linnéuniversitetet, Institutionen för matematikdidaktik (MD).
    How Research Conceptualises the Student in Need of Special Education in Mathematics2015Inngår i: Development of Mathematics Teaching: Design, Scale, Effects. Proceeding of MADIF 9. The Ninth Swedish Mathematics Education Research Seminar Umeå February 4-5, 2014 / [ed] O. Helenius, A. Engström, T. Meaney, P. Nilsson, E. Norén, J. Sayers, M. Österholm, Linköping: Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF , 2015, s. 27-36Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The focus of this paper is the conceptualisation of students in special educationalneeds in mathematics (SEM students) in the research fields of mathematics andspecial education. A difference between fields regarding the perspectives takenon the SEM student is obvious in the reviewed articles. Those in the specialeducational field were individual oriented in their view of the difficulties, whilstreviewed articles from the field of mathematics education more often discusssocio-cultural settings. The content in the selected 28 articles reveals that theoverall conceptualisation of SEM student has to do with the social construct ofthe SEM student, as well as with students’ experiences, affects, andprerequisites; with the specific training methods or interventions applied; withspecial areas in the subject of mathematics; with special groups of students; andwith teachers’ knowledge about all these factors.

  • 100.
    Bagger, Anette
    et al.
    Örebro Universitet.
    Roos, Helena
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Moments of inclusion and equity in the mathematics classroom2023Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    This paper presents findings from a pilot study on equity and inclusion in the mathematics classroom. The pilot study is part of the project: Mathematics education for Inclusion and Equity (MInE) and has been ethically approved by the Swedish Ethical Review Authority. Moments of inclusion and equity is a concept that we explore and develop during this pilot. By inclusion and equity in mathematics we imply teaching that contributes to student empowerment, and their ability and agency to learn through striving for every student’s opportunity to participate (see Bagger 2017; Roos, 2019). 

1234567 51 - 100 of 999
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf