Publikationer från Malmö universitet
Ändra sökning
Avgränsa sökresultatet
1 - 19 av 19
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Träffar per sida
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
  • Standard (Relevans)
  • Författare A-Ö
  • Författare Ö-A
  • Titel A-Ö
  • Titel Ö-A
  • Publikationstyp A-Ö
  • Publikationstyp Ö-A
  • Äldst först
  • Nyast först
  • Skapad (Äldst först)
  • Skapad (Nyast först)
  • Senast uppdaterad (Äldst först)
  • Senast uppdaterad (Nyast först)
  • Disputationsdatum (tidigaste först)
  • Disputationsdatum (senaste först)
Markera
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Adelmann, Kent
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Bergman, Lotta
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Dahlbeck, Per
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Hermansson, Carina
    Jönsson, Karin
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Nygård Larsson, Pia
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Olsson Jers, Cecilia
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Persson, Magnus
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Thavenius, Marie
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).
    Språkutveckling, medier och demokrati2014Ingår i: Medie- och informationskunnighet i Norden: en nyckel till demokrati och yttrandefrihet / [ed] Ulla Carlsson, Nordicom, 2014, s. 117-121Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Vi som har skrivit denna artikel är alla verksamma inom forskningsmiljön Svenska med didaktisk inriktning (SMDI) vid Malmö högskola. Frågor om språkutveckling i bred bemärkelse står här i centrum. För närvarande är vi engagerade i projektet ”SMDI och lärande i medielandskapet 2.0”. Vår teoretiska plattform kan beskrivas som medieekologisk, vilket kortfattat uttryckt innebär att vi är intresserade av de mångfaldiga och komplexa relationerna mellan medier och kommunikativa kompetenser (Elmfeldt & Erixon 2007; Erixon 2012; Hayles 2002). Dessa relationer förstås därför inte, som så ofta annars i skolsammanhang, i termer av enkelriktad påverkan eller effekter (exempelvis datorns och internets negativa inverkan på skriftspråket). Vår huvudpoäng i denna artikel är att medie- och informationskunnighet, MIK, handlar om, borde handla om, framför allt två saker: språkutveckling och demokrati.

  • 2.
    Adelmann, Kent
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Bergman, Lotta
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Dahlbeck, Per
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Jönsson, Karin
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Nygård Larsson, Pia
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Olsson Jers, Cecilia
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Persson, Magnus
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).
    Kommunikativa kompetenser i det nya medielandskapet2013Ingår i: Medie- och informationskunnighet i nätverkssamhället: skolan och demokratin / [ed] Ulla Carlsson, Nordicom, 2013, s. 59-65Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 3.
    Christensen, Jonas
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Ekelund, Nils
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Melin, Margareta
    Malmö universitet, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3).
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    The Beautiful Risk of Collaborative and Interdisciplinary Research. A Challenging Collaborative and Critical Approachtoward Sustainable Learning Processes in Academic Profession2021Ingår i: Sustainability, E-ISSN 2071-1050, Vol. 13, s. 1-20Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    In this article, we aim to identify and explore possibilities and challenges of academicinterdisciplinary capacities and ethos. The objective is that this knowledge could be used both infuture interdisciplinary research projects and in educational settings. We achieve this through selfreflectivelearning processes among a group of interdisciplinary scholars from four distinctly differentsubjects. The method used is an autoethnographic and empirical self-reflective approach to datacollection, analysis and deconstruction of professional learning processes. This also serves to establishresearch methodological trustworthiness and authenticity. The results show that interdisciplinarityis undervalued by grant-giving institutions and the academic system, in general. It also entailstime-consuming and risky research practices. However, interdisciplinary and collaborative researchcreates a more innovative and stimulating learning environment and enforces new ways of thinkingand doing, in ascertaining each individual’s knowledge and competences. We argue that a long-terminterdisciplinary and collaborative research process could enhance and raise a critical thinking andcreative consciousness among scholars, contributing to a more holistic, sustainable and socially robustlearning in research and higher education. Finally, we conclude that this academic interdisciplinarycapacity and ethos could be framed and enhanced by the notion of Challenge-Based Learning.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Christersson, Cecilia E.
    et al.
    Malmö universitet, Odontologiska fakulteten (OD).
    Melin, Margareta
    Malmö universitet, Fakulteten för kultur och samhälle (KS), Institutionen för konst, kultur och kommunikation (K3).
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Ekelund, Nils
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för naturvetenskap, matematik och samhälle (NMS).
    Christensen, Jonas
    Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle (HS), Institutionen för socialt arbete (SA).
    Lundegren, Nina
    Malmö universitet, Odontologiska fakulteten (OD).
    Staaf, Patricia
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Centrum för akademiskt lärarskap (CAKL).
    Challenge-Based Learning in Higher Education: A Malmö University Position Paper2022Ingår i: International Journal of Innovative Teaching and Learning in Higher Education, ISSN 2644-1624, Vol. 3, nr 1, s. 1-14Artikel i tidskrift (Refereegranskat)
    Abstract [en]

    Higher education institutions (HEIs) have a pivotal role in fulfilling the social dimension of sustainability and contributing to a complex changing society. To meet these challenges, Malmö University has in interdisciplinary groups researched the role of challenge-based learning (CBL) in relation to staff, students, disciplines, and stakeholders. This position paper is based on that work. Malmö University argues that with a CBL approach, HEIs will actively contribute to the building of a sustainable learning society through collaboration in education, research, and innovation. This paper theoretically explores the CBL approach as a collaborative learning exchange within HEIs and society at large. CBL is defined through eight key elements, clustered as entities of three domains: diversity and inclusion, co-creation and collaboration, and change agents and contextual challenges. These are discussed and empirically exemplified with the purpose to support designing, planning, and accomplishing CBL in teaching and learning in HE for a global learning society.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    Fulltext
  • 5.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Håkansson, Fredrik
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Hållbar utbildning för hållbar utveckling: i förskola och skola2021Bok (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    En berörande och utmanande undervisning är en förutsättning för ett hållbart lärande för en hållbar utveckling. Utgångspunkten i den här boken är att involvera barn och unga i dagens komplexa och svårlösta utmaningar som vi alla står inför för att nå målen i Agenda 2030. När barn blir delaktiga och deras röster tas på allvar utvecklar de förmågor och förhållningssätt för att vara aktiva demokratiska medborgare här och nu och i framtiden. Den här boken ger inga recept för hur denna undervisning ska ske, men väl teorier och praktiska exempel från förskola och ­skola som kan inspirera den egna pedagogiska praktiken. 

    Hållbar utbildning för hållbar utveckling lämpar sig därför särskilt väl som inspiration till egna samtal och diskussioner samt utveckling av den egna praktiken för pedagoger i förskolor och skolor som övergripande och tematiskt vill arbeta med hållbar utveckling i vid mening.

    Bokens innehåll kan med fördel fungera som inspiration även för blivande förskollärare och grundskollärare, speciellt för lärare för grundskolans yngre år.

  • 6.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Utvecklingspedagog, Malmö stad.
    Malm, Helena
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Persson, Lars
    Animatör.
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Animation i undervisningen: En pilotstudie om ett pedagogiskt utvecklingsarbete om rörlig bild i förskolan och förskollärarutbildningen2023Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    En skola som utmanar: när skolan blir meningsfull ur elevens perspektiv2019 (uppl. 1)Bok (Övrigt vetenskapligt)
  • 8.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Utvecklingspedagog i Malmö och Helsingborg.
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Fritt fram att tycka till om skolan2023Ingår i: Skola och samhälle, E-ISSN 2001-6727, nr 2023-04-19Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Per Dahlbeck & Pär Widén kritiserar påståendet att “Ibland kan ett F ändå vara ett riktigt bra betyg” från Sydsvenskans ledarskribent. De ställer sig undrande inför sakligheten i Sydsvenskans ledare och ifrågasätter textens allmänna tyckande. Behöver inte behöver ledarskribenter i Sydsvenskan utgå varken från beprövad erfarenhet eller vetenskaplig grund?

  • 9.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Håkansson, Fredrik
    Konsten att väcka elevens kunskapsbegär2019Ingår i: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, Vol. 20190429Artikel i tidskrift (Övrig (populärvetenskap, debatt, mm))
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Einarsson, Anneli
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).
    Jacobson, MarieMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).Sjöström, JesperMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).Widén, PärMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).Londos, MikaelMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).Elmfeldt, JohanMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).Berkhuizen, CarinaMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för natur, miljö, samhälle (NMS).
    Ämnesdidaktiska broar2016Proceedings (redaktörskap) (Refereegranskat)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 11.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Att mäta och att mätas: bedömning, inspektioner och skolledarskap2016Ingår i: Upplyftande ledarskap i skola och förskola / [ed] Riddersporre, Bim; Erlandsson, Magnus, Stockholm: Natur och kultur, 2016, 1, , s. 180s. 44-45Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 12.
    Widén, Pär
    Linköpings universitet.
    Estetiskt kulturell fostran: Serietidningar, kulturella föreställningar och pedagogiskt arbete2005Ingår i: Pedagogiskt arbete som forskningsfält: några forskningsinriktningar vid Linköpings universitet, Linköping: Institutionen för utbildningsvetenskap , 2005, s. 175-189Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Lärarutbildningen (LUT), Kultur-språk-medier (KSM).
    "Is History from below by necessity a critical approach?": a reflection on critical thinking in the history of childhood and youth2011Konferensbidrag (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    The writing of history of children and youth is an academic practice situated in time and space. Consequently this enterprise needs self-critical reflection over the presuppositions it is embedded in. As an historical discipline it was established within a modern ideological framework of writing history from below. This research interest grew out of a will to explore alternative perspectives questioning former hegemonic “whig interpretations” in which the kings and nobles of society was placed in the center of history as movers and shapers. Being an historical object of study was formerly considered a privilege of the elite and being portrayed, documented and glorified in historical chronicles was not part of anybody’s life experience. Michel Foucault interpreted this reversal of focus in history writing - turning from the power figures like monarchs, heroes and heroines, and their importance to historical change - towards women, children and minorities - an effect of changes in power relations of modern societies. I consider this to be a crucial and critical contribution to the understanding of power and government in the writing and use of history. With this focus on ‘regular’ people and their everyday lives Foucault identified a reversal in what was deemed to be of historical interest. His approach was thereby to look to the other end of the power relations of society. Instead of studying who was ‘in power’ by standing in the historical focus, Foucault asked questions about who, what and how this focus on everybody and their everyday lives was effected. Within such a foucauldian frame of thought on what effects the study objects of the historical discipline, we need to ask ourselves: what effects our academic ‘gaze’ at the historical objects on children and youth? What kind of historical focus or ‘gaze’ are we promoting in our studies of childhood and youth? How are we taking a critical stance towards these presuppositions in which our academic interests and venues are being shaped? What power relations are encapsulated in shaping our notions of modern childhood and youth? What aspects and ideals of modern power relations are we promoting with our history writing, and what aspects are we overshadowing?

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 14.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    Konturer till en historia om den goda förskolechefen i tidskriften Förskolan under två årtionden, (1969-1985)2012Ingår i: Forskningscirklar: kunskapsutveckling för förskola, skola och högskola; / [ed] Sven Persson, Malmö högskola, Lärande och Samhälle , 2012, s. 99-109Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Denna rapport belyser de olika uppfattningar som förekom om vad ett gott chefskap i förskola ansågs vara i tidningen Förskolan mellan 1969-85. Att förstå chefskapet i förskolan och dess förutsättningar kan uppnås genom att sätta in chefskapsideal i ett vidare historiskt sammanhang och perspektiv. Det låter sig göras i samband med att chefskapets innebörder diskuteras och ställs på sin spets. Jag vill därför fokusera på hur ideal om chefskapet har uppfattas och problematiserats i ett historiskt ljus. På så sätt kan förhoppningsvis historien bidra till att belysa chefskapet även i relation till vår nutida förskola.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 15.
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Kvalitativ textanalys2019Ingår i: Handbok i kvalitativ analys / [ed] Fejes, Andreas; Thornberg, Robert, Stockholm: Liber, 2019, 3, s. 193-210Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
  • 16.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS).
    To Russia With Love2013Ingår i: Observing language teaching practices in Saint Petersburg and Malmö: A two-year intercultural project involving students and faculty members from the State University of Saint Petersburg and Malmö University / [ed] Bo Lundahl, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle , 2013Kapitel i bok, del av antologi (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [en]

    This chapter from a Head of department gives a perspective on an international and intercultural mobility cooperation project between University of Malmö and Univerisity of St.Petersburg.

    Ladda ner fulltext (pdf)
    FULLTEXT01
  • 17.
    Widén, Pär
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Youth on the Move: Tendencies and Tensions in Youth Policies and Practices2020Ingår i: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, nr 4, s. 192-198Artikel, recension (Övrigt vetenskapligt)
    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 18.
    Widén, Pär
    et al.
    Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Dahlbeck, Per
    Utvecklingspedagog, Malmö stad.
    Rapport av pilotprojektet Uppåkramodellen eller barn gör historia på riktigt2022Rapport (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Sammantaget kan vi konstatera att eleverna ger en samlad väldigt positiv bild av sina besök på, och samarbete med, Arkeologiskolan i Uppåkra. De har konkreta tankar om hur besöken, och arbetet före och efter, kan utvecklas. Det är uppenbart att deras förståelse av historia och historiska lämningar har utvecklats under vårt pilotprojekt. Besöken har bland annat inspirerat elever till att vilja gräva där de befinner sig i vardagen för att hitta spår. Vi vandrar på vår historia, även när vi inte gräver i Uppåkra.

    Utifrån elevernas tankar och förlag så går det att se att de vill att besöken, grävandet och utforskandet ska vara så ”riktigt” som möjligt. När de söker fakta så vill de vara med om ett utforskande, och grävande som ”är på riktigt”. De vill gräva i oprövad jord med riktiga verktyg och de vill samarbeta och samtala med arkeologer och arkeologistudenter.

    Även när de bearbetar sina fynd och omvandlar fakta om historien till fiktiva berättelser så vill de att det ska vara på riktigt. Därför var det korta besöket av Martin Widmark otroligt inspirerande för eleverna. Eleverna uttrycker också en önskan att skapa berättelser med andra uttrycksformer än det skrivna ordet antingen på plats eller i efterhand. Det kan handla om att göra filmer, sceniska gestaltningar med autentiska kläder och tidsenliga artefakter, röst och ljudproduktioner eller att leka historia.

    Att uttrycka sig med olika estetiska uttrycksformer och att få ta del av fakta via estetiska uttrycksformer verkar till att locka mer eller mindre samtliga elever. Estetiken tycks rymma en kraft som leder till ett fördjupat historiemedvetande och att kunna göra historia på riktigt.  Det lärande som vi i detta pilotprojekt har fått följa tycks även nå bortom elevers kunskap om enskilda historiska fakta, kvarlevor och artefakter. Elevernas självförståelse, inlevelse i den andres historiske livssituation rymmer också filosofiskt existentiella dimensioner och etiska ställningstaganden.

    Vi tänker att om eleverna får bearbeta sina upplevelser både genom att sammanställa fakta och i egna fiktiva berättelser så är det rimligt att det leder till en utveckling av deras förmåga till självreflektion och en självkritisk förståelse av sig själv i relation både till historien, nutiden och framtiden.

    Vi menar också att de samlade erfarenheterna från pilotprojektet pekar på att elevernas bearbetning av besöken kan vidareutvecklas genom att knytas tydligare till de tre perspektiven av hållbar utveckling. Nämligen ekonomisk, social och ekologisk. Om det både lär och berättar detta pilotprojekt under namnet Uppåkramodellen. 

    Ladda ner fulltext (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Widén, Pär
    et al.
    Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för kultur, språk och medier (KSM).
    Lelinge, BalliMalmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), Institutionen för skolutveckling och ledarskap (SOL).
    Entreprenöriellt lärande i skolan2014Samlingsverk (redaktörskap) (Övrigt vetenskapligt)
    Abstract [sv]

    Begreppen entreprenörskap och företagsamhet har blivit alltmer centrala inom skola och utbildning. Hur ska vi förstå och närma oss entreprenörskap på skolans arena? Hur ska vi som verksamma i skola och utbildning förhålla oss till det ökade intresset? Med kritisk samhällsblick och med praktiknära fokus visar författarna i denna bok hur exempelvis estetiskt och kreativt lärande förhåller sig till entreprenöriellt lärande. I boken presenteras några ansatser och utgångspunkter för att förstå och arbeta med detta perspektiv. Genom att författarna förmedlar röster av såväl elever, lärare, skolledare som forskare blir detta konkret. Med boken som utgångspunkt får du inspiration till och användbar kunskap för att anta de utmaningar som entreprenöriellt lärande innebär för skola och utbildning på 2010-talet. Boken kan med fördel användas i utbildning av förskollärare och lärare i grundskola och gymnasium. Den är också angelägen för skolpolitiker, skolledare, pedagoger inom alla skolans områden och vårdnadshavare.

1 - 19 av 19
RefereraExporteraLänk till träfflistan
Permanent länk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf