Malmö University Publications
Change search
Refine search result
1 - 19 of 19
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Adelmann, Kent
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Bergman, Lotta
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Dahlbeck, Per
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Hermansson, Carina
    Jönsson, Karin
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Nygård Larsson, Pia
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Olsson Jers, Cecilia
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Persson, Magnus
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Thavenius, Marie
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Språkutveckling, medier och demokrati2014In: Medie- och informationskunnighet i Norden: en nyckel till demokrati och yttrandefrihet / [ed] Ulla Carlsson, Nordicom, 2014, p. 117-121Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vi som har skrivit denna artikel är alla verksamma inom forskningsmiljön Svenska med didaktisk inriktning (SMDI) vid Malmö högskola. Frågor om språkutveckling i bred bemärkelse står här i centrum. För närvarande är vi engagerade i projektet ”SMDI och lärande i medielandskapet 2.0”. Vår teoretiska plattform kan beskrivas som medieekologisk, vilket kortfattat uttryckt innebär att vi är intresserade av de mångfaldiga och komplexa relationerna mellan medier och kommunikativa kompetenser (Elmfeldt & Erixon 2007; Erixon 2012; Hayles 2002). Dessa relationer förstås därför inte, som så ofta annars i skolsammanhang, i termer av enkelriktad påverkan eller effekter (exempelvis datorns och internets negativa inverkan på skriftspråket). Vår huvudpoäng i denna artikel är att medie- och informationskunnighet, MIK, handlar om, borde handla om, framför allt två saker: språkutveckling och demokrati.

  • 2.
    Adelmann, Kent
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Bergman, Lotta
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Dahlbeck, Per
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Jönsson, Karin
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Nygård Larsson, Pia
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Olsson Jers, Cecilia
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Persson, Magnus
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Kommunikativa kompetenser i det nya medielandskapet2013In: Medie- och informationskunnighet i nätverkssamhället: skolan och demokratin / [ed] Ulla Carlsson, Nordicom, 2013, p. 59-65Chapter in book (Other academic)
  • 3.
    Christensen, Jonas
    et al.
    Malmö University, Faculty of Health and Society (HS), Department of Social Work (SA).
    Ekelund, Nils
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Natural Science, Mathematics and Society (NMS).
    Melin, Margareta
    Malmö University, Faculty of Culture and Society (KS), School of Arts and Communication (K3).
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    The Beautiful Risk of Collaborative and Interdisciplinary Research. A Challenging Collaborative and Critical Approachtoward Sustainable Learning Processes in Academic Profession2021In: Sustainability, E-ISSN 2071-1050, Vol. 13, p. 1-20Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    In this article, we aim to identify and explore possibilities and challenges of academicinterdisciplinary capacities and ethos. The objective is that this knowledge could be used both infuture interdisciplinary research projects and in educational settings. We achieve this through selfreflectivelearning processes among a group of interdisciplinary scholars from four distinctly differentsubjects. The method used is an autoethnographic and empirical self-reflective approach to datacollection, analysis and deconstruction of professional learning processes. This also serves to establishresearch methodological trustworthiness and authenticity. The results show that interdisciplinarityis undervalued by grant-giving institutions and the academic system, in general. It also entailstime-consuming and risky research practices. However, interdisciplinary and collaborative researchcreates a more innovative and stimulating learning environment and enforces new ways of thinkingand doing, in ascertaining each individual’s knowledge and competences. We argue that a long-terminterdisciplinary and collaborative research process could enhance and raise a critical thinking andcreative consciousness among scholars, contributing to a more holistic, sustainable and socially robustlearning in research and higher education. Finally, we conclude that this academic interdisciplinarycapacity and ethos could be framed and enhanced by the notion of Challenge-Based Learning.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Christersson, Cecilia E.
    et al.
    Malmö University, Faculty of Odontology (OD).
    Melin, Margareta
    Malmö University, Faculty of Culture and Society (KS), School of Arts and Communication (K3).
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Ekelund, Nils
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Natural Science, Mathematics and Society (NMS).
    Christensen, Jonas
    Malmö University, Faculty of Health and Society (HS), Department of Social Work (SA).
    Lundegren, Nina
    Malmö University, Faculty of Odontology (OD).
    Staaf, Patricia
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Centre for Teaching and Learning (CAKL).
    Challenge-Based Learning in Higher Education: A Malmö University Position Paper2022In: International Journal of Innovative Teaching and Learning in Higher Education, ISSN 2644-1624, Vol. 3, no 1, p. 1-14Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Higher education institutions (HEIs) have a pivotal role in fulfilling the social dimension of sustainability and contributing to a complex changing society. To meet these challenges, Malmö University has in interdisciplinary groups researched the role of challenge-based learning (CBL) in relation to staff, students, disciplines, and stakeholders. This position paper is based on that work. Malmö University argues that with a CBL approach, HEIs will actively contribute to the building of a sustainable learning society through collaboration in education, research, and innovation. This paper theoretically explores the CBL approach as a collaborative learning exchange within HEIs and society at large. CBL is defined through eight key elements, clustered as entities of three domains: diversity and inclusion, co-creation and collaboration, and change agents and contextual challenges. These are discussed and empirically exemplified with the purpose to support designing, planning, and accomplishing CBL in teaching and learning in HE for a global learning society.

    Download full text (pdf)
    Fulltext
  • 5.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Håkansson, Fredrik
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Hållbar utbildning för hållbar utveckling: i förskola och skola2021Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    En berörande och utmanande undervisning är en förutsättning för ett hållbart lärande för en hållbar utveckling. Utgångspunkten i den här boken är att involvera barn och unga i dagens komplexa och svårlösta utmaningar som vi alla står inför för att nå målen i Agenda 2030. När barn blir delaktiga och deras röster tas på allvar utvecklar de förmågor och förhållningssätt för att vara aktiva demokratiska medborgare här och nu och i framtiden. Den här boken ger inga recept för hur denna undervisning ska ske, men väl teorier och praktiska exempel från förskola och ­skola som kan inspirera den egna pedagogiska praktiken. 

    Hållbar utbildning för hållbar utveckling lämpar sig därför särskilt väl som inspiration till egna samtal och diskussioner samt utveckling av den egna praktiken för pedagoger i förskolor och skolor som övergripande och tematiskt vill arbeta med hållbar utveckling i vid mening.

    Bokens innehåll kan med fördel fungera som inspiration även för blivande förskollärare och grundskollärare, speciellt för lärare för grundskolans yngre år.

  • 6.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Utvecklingspedagog, Malmö stad.
    Malm, Helena
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Persson, Lars
    Animatör.
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Animation i undervisningen: En pilotstudie om ett pedagogiskt utvecklingsarbete om rörlig bild i förskolan och förskollärarutbildningen2023Report (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    En skola som utmanar: när skolan blir meningsfull ur elevens perspektiv2019 (ed. 1)Book (Other academic)
  • 8.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Utvecklingspedagog i Malmö och Helsingborg.
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Fritt fram att tycka till om skolan2023In: Skola och samhälle, E-ISSN 2001-6727, no 2023-04-19Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Per Dahlbeck & Pär Widén kritiserar påståendet att “Ibland kan ett F ändå vara ett riktigt bra betyg” från Sydsvenskans ledarskribent. De ställer sig undrande inför sakligheten i Sydsvenskans ledare och ifrågasätter textens allmänna tyckande. Behöver inte behöver ledarskribenter i Sydsvenskan utgå varken från beprövad erfarenhet eller vetenskaplig grund?

  • 9.
    Dahlbeck, Per
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Håkansson, Fredrik
    Konsten att väcka elevens kunskapsbegär2019In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, Vol. 20190429Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 10.
    Einarsson, Anneli
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Jacobson, MarieMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Sjöström, JesperMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Widén, PärMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Londos, MikaelMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Elmfeldt, JohanMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Berkhuizen, CarinaMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Ämnesdidaktiska broar2016Conference proceedings (editor) (Refereed)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 11.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Att mäta och att mätas: bedömning, inspektioner och skolledarskap2016In: Upplyftande ledarskap i skola och förskola / [ed] Riddersporre, Bim; Erlandsson, Magnus, Stockholm: Natur och kultur, 2016, 1, , p. 180p. 44-45Chapter in book (Other academic)
  • 12.
    Widén, Pär
    Linköpings universitet.
    Estetiskt kulturell fostran: Serietidningar, kulturella föreställningar och pedagogiskt arbete2005In: Pedagogiskt arbete som forskningsfält: några forskningsinriktningar vid Linköpings universitet, Linköping: Institutionen för utbildningsvetenskap , 2005, p. 175-189Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 13.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Culture-Languages-Media (KSM).
    "Is History from below by necessity a critical approach?": a reflection on critical thinking in the history of childhood and youth2011Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    The writing of history of children and youth is an academic practice situated in time and space. Consequently this enterprise needs self-critical reflection over the presuppositions it is embedded in. As an historical discipline it was established within a modern ideological framework of writing history from below. This research interest grew out of a will to explore alternative perspectives questioning former hegemonic “whig interpretations” in which the kings and nobles of society was placed in the center of history as movers and shapers. Being an historical object of study was formerly considered a privilege of the elite and being portrayed, documented and glorified in historical chronicles was not part of anybody’s life experience. Michel Foucault interpreted this reversal of focus in history writing - turning from the power figures like monarchs, heroes and heroines, and their importance to historical change - towards women, children and minorities - an effect of changes in power relations of modern societies. I consider this to be a crucial and critical contribution to the understanding of power and government in the writing and use of history. With this focus on ‘regular’ people and their everyday lives Foucault identified a reversal in what was deemed to be of historical interest. His approach was thereby to look to the other end of the power relations of society. Instead of studying who was ‘in power’ by standing in the historical focus, Foucault asked questions about who, what and how this focus on everybody and their everyday lives was effected. Within such a foucauldian frame of thought on what effects the study objects of the historical discipline, we need to ask ourselves: what effects our academic ‘gaze’ at the historical objects on children and youth? What kind of historical focus or ‘gaze’ are we promoting in our studies of childhood and youth? How are we taking a critical stance towards these presuppositions in which our academic interests and venues are being shaped? What power relations are encapsulated in shaping our notions of modern childhood and youth? What aspects and ideals of modern power relations are we promoting with our history writing, and what aspects are we overshadowing?

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 14.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS).
    Konturer till en historia om den goda förskolechefen i tidskriften Förskolan under två årtionden, (1969-1985)2012In: Forskningscirklar: kunskapsutveckling för förskola, skola och högskola; / [ed] Sven Persson, Malmö högskola, Lärande och Samhälle , 2012, p. 99-109Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This report highlights the various opinions on "good management" that emanated in the periodical Preschool/Förskolan between the years 1969-85. Notions of management and leadership is imbedded in a wider historical perspective of the discussions of management in the periodical. The report focus on the how management and leadership has been problematized historically and perspectivizes present ideals of management in Preschool.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 15.
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Kvalitativ textanalys2019In: Handbok i kvalitativ analys / [ed] Fejes, Andreas; Thornberg, Robert, Stockholm: Liber, 2019, 3, p. 193-210Chapter in book (Other academic)
  • 16.
    Widén, Pär
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS).
    To Russia With Love2013In: Observing language teaching practices in Saint Petersburg and Malmö: A two-year intercultural project involving students and faculty members from the State University of Saint Petersburg and Malmö University / [ed] Bo Lundahl, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle , 2013Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter from a Head of department gives a perspective on an international and intercultural mobility cooperation project between University of Malmö and Univerisity of St.Petersburg.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 17.
    Widén, Pär
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Youth on the Move: Tendencies and Tensions in Youth Policies and Practices2020In: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, no 4, p. 192-198Article, book review (Other academic)
    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 18.
    Widén, Pär
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Dahlbeck, Per
    Utvecklingspedagog, Malmö stad.
    Rapport av pilotprojektet Uppåkramodellen eller barn gör historia på riktigt2022Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Sammantaget kan vi konstatera att eleverna ger en samlad väldigt positiv bild av sina besök på, och samarbete med, Arkeologiskolan i Uppåkra. De har konkreta tankar om hur besöken, och arbetet före och efter, kan utvecklas. Det är uppenbart att deras förståelse av historia och historiska lämningar har utvecklats under vårt pilotprojekt. Besöken har bland annat inspirerat elever till att vilja gräva där de befinner sig i vardagen för att hitta spår. Vi vandrar på vår historia, även när vi inte gräver i Uppåkra.

    Utifrån elevernas tankar och förlag så går det att se att de vill att besöken, grävandet och utforskandet ska vara så ”riktigt” som möjligt. När de söker fakta så vill de vara med om ett utforskande, och grävande som ”är på riktigt”. De vill gräva i oprövad jord med riktiga verktyg och de vill samarbeta och samtala med arkeologer och arkeologistudenter.

    Även när de bearbetar sina fynd och omvandlar fakta om historien till fiktiva berättelser så vill de att det ska vara på riktigt. Därför var det korta besöket av Martin Widmark otroligt inspirerande för eleverna. Eleverna uttrycker också en önskan att skapa berättelser med andra uttrycksformer än det skrivna ordet antingen på plats eller i efterhand. Det kan handla om att göra filmer, sceniska gestaltningar med autentiska kläder och tidsenliga artefakter, röst och ljudproduktioner eller att leka historia.

    Att uttrycka sig med olika estetiska uttrycksformer och att få ta del av fakta via estetiska uttrycksformer verkar till att locka mer eller mindre samtliga elever. Estetiken tycks rymma en kraft som leder till ett fördjupat historiemedvetande och att kunna göra historia på riktigt.  Det lärande som vi i detta pilotprojekt har fått följa tycks även nå bortom elevers kunskap om enskilda historiska fakta, kvarlevor och artefakter. Elevernas självförståelse, inlevelse i den andres historiske livssituation rymmer också filosofiskt existentiella dimensioner och etiska ställningstaganden.

    Vi tänker att om eleverna får bearbeta sina upplevelser både genom att sammanställa fakta och i egna fiktiva berättelser så är det rimligt att det leder till en utveckling av deras förmåga till självreflektion och en självkritisk förståelse av sig själv i relation både till historien, nutiden och framtiden.

    Vi menar också att de samlade erfarenheterna från pilotprojektet pekar på att elevernas bearbetning av besöken kan vidareutvecklas genom att knytas tydligare till de tre perspektiven av hållbar utveckling. Nämligen ekonomisk, social och ekologisk. Om det både lär och berättar detta pilotprojekt under namnet Uppåkramodellen. 

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Widén, Pär
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Culture, Languages and Media (KSM).
    Lelinge, BalliMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Entreprenöriellt lärande i skolan2014Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Begreppen entreprenörskap och företagsamhet har blivit alltmer centrala inom skola och utbildning. Hur ska vi förstå och närma oss entreprenörskap på skolans arena? Hur ska vi som verksamma i skola och utbildning förhålla oss till det ökade intresset? Med kritisk samhällsblick och med praktiknära fokus visar författarna i denna bok hur exempelvis estetiskt och kreativt lärande förhåller sig till entreprenöriellt lärande. I boken presenteras några ansatser och utgångspunkter för att förstå och arbeta med detta perspektiv. Genom att författarna förmedlar röster av såväl elever, lärare, skolledare som forskare blir detta konkret. Med boken som utgångspunkt får du inspiration till och användbar kunskap för att anta de utmaningar som entreprenöriellt lärande innebär för skola och utbildning på 2010-talet. Boken kan med fördel användas i utbildning av förskollärare och lärare i grundskola och gymnasium. Den är också angelägen för skolpolitiker, skolledare, pedagoger inom alla skolans områden och vårdnadshavare.

1 - 19 of 19
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf