Malmö University Publications
Change search
Refine search result
1 - 50 of 50
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1. Berglund, Lars
    et al.
    Malmgren, Lise-Lotte
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT).
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Sandén, Ingrid
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT).
    Profession, forskning och praktik: 30 rektorers syn på specialpedagogisk professionalitet2007In: Educare, ISSN 1653-1868, E-ISSN 2004-5190, no 2, p. 39-51Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article is a synthesis of four investigations made by students at the special educational program at Malmö University. It describes how headmasters experience the professional role of the special needs pedagogue in schools. Research questions concerning the relationship between higher education and school practice are elucidated in the article. The responses are analyzed and problematized with the help of von Wright’s Action theory as well as of Dahllöf’s frame factor theory. In the interviews headmasters describe the special educational activities and the special pedagogue profession as multifaceted and complex. This is a situation which impedes good functioning and effective use of competence resources. Moreover, headmasters are frequently caught between the visions of policy instruments and school practice, not least concerning situational acting, and the question of short or long term planning and acting.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 2.
    Bruce, Barbro
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Kärnämnen i förskolan: nycklar till livslångt lärande2012Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I den här boken identifieras ett antal grundläggande förutsättningar hos det lilla barnet för att utvecklas till - och förbli - en lärande människa. Med bidrag från modern barndomspsykologi, barspråksforskning och neuropsykologi presenteras det betydelsefulla samspelet mellan omsorg, fostran och lärande i förskolan på ett nytt sätt. Genom att introducera begreppet kärnämne i förskolan understryks vikten av ett synsätt som förenar barns känslomässiga, sociala och kognitiva utveckling. Det är till exempel att lära sig förstå sammanhang, kunna orientera sig, hålla kvar uppmärksamheten, komma ihåg, vara tillsammans, förstå och göra sig förstådd samt att föreställa sig andras perspektiv och att lösa problem.

  • 3.
    Bruce, Barbro
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Riddersporre, Bim
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Kärnämnen och digitala verktyg2019In: Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund / [ed] Susanne Kjällander, Bim Riddersporre, Natur & Kultur , 2019, p. 41-60Chapter in book (Other academic)
  • 4. Hillbur, Per
    et al.
    Riddersporre, BimMalmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Nature-Environment-Society (NMS).
    Fantasi och förutseende. Lärarutbildning som kreativ process2007Collection (editor) (Other academic)
  • 5. Jarlvi, Claes
    et al.
    Riddersporre, Bim
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Ny som chef: i kommunal verksamhet2018Book (Other academic)
  • 6. Kjällander, Susanne
    et al.
    Riddersporre, BimMalmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund2019Collection (editor) (Other academic)
  • 7. Kjällander, Susanne
    et al.
    Riddersporre, Bim
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Digitalisering: ledarskap och medarbetarskap i förändring2019In: Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund / [ed] Bim Riddersporre, Susanne Kjällander, Natur & Kultur , 2019, p. 235-256Chapter in book (Other academic)
  • 8.
    Persson, Sven
    et al.
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Riddersporre, BimMalmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år2011Collection (editor) (Other academic)
  • 9.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Att börja från början2013Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    Som forskare har jag följt några förskolor under startfasen och fått ta del av de erfarenheter som chefer och medarbetare gjort. Den här texten har två utgångspunkter, där dessa erfarenheter är den ena och den andra är organisationskultur som ett sätt att reflektera över vad som händer.

  • 10.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Att leda genom berättelser2014In: Berättande i förskolan / [ed] Bim Riddersporre, Barbro Bruce, Natur & Kultur , 2014, p. 270-280Chapter in book (Other academic)
  • 11.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Att möta det oväntade. Tidigt föräldraskap till barn med Down syndrom2003Doctoral thesis, monograph (Other academic)
    Abstract [en]

    ABSTRACT The purpose of this dissertation was to increase – through an empirical investigation – our understanding of early parenthood in relation to children with Down syndrome. My point of departure has been the parents’ life-worlds, and I have developed an accompanying working method. Ten families with newborn infants with Down syndrome were followed through regular home visits during the first year of the child’s life. Working together with a colleague, I have talked with the parents, listened to their stories, and observed and experienced the interaction between the parents and their children. This working method makes it possible to follow various processes taking place within the family. Frequent descriptions and renderings of parent stories from 125 visits constitute the empirical material that has been analyzed and interpreted. The interpretation has been used to develop concepts that, in turn, permit generalization beyond the group under study. When considered together, these concepts provide a way of understanding parenthood in relation to children with Down syndrome. A central theme of the study is the parents’ different ways of relating to their conflicting feelings for the child as well as for parenthood and relationships with family members, friends and professional support people. Starting from the attitudes identified in the investigation resulted in the creation of a simple typology. Parents with an idealizing attitude gave priority to positive emotions and reactions. When negative or problematic aspects were predominant, I have described the parents’ attitudes as struggling, whereas those who generally avoided strong feelings have been characterized as having an everyday way of relating. These concepts are directly anchored in the empirical material and, thereby, in the parents’ life-worlds. In order to represent my personal understanding of the parents’ life-worlds, I have also – based on the empirical data – written narrative reconstructions, that is, short stories in fictional form. What characterizes all parents in the study, regardless of how they dealt with their conflicting feelings, is that they tried to protect their relationship to the child from very strong negative reactions. Parents needed support from the people closest to them, and could become disappointed when such support was insufficient. This dependence was partially transferred to professional contacts, which became crucial to development of the parental role. Idealizing parents perceived that the professionals were treating them well. Those with an everyday attitude were content, whereas the struggling parents often felt they were being misunderstood and offended. This leads to the question of the extent to which parents’ own attitudes affect the quality of professional treatment. The manner in which parenthood is reflected by people in private as well as professional networks has consequences for development of the parental identity.

  • 12.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Barns tidiga upplevelser av musik2012In: Musikvetenskap för förskolan / [ed] Johan Söderman, Bim Riddersporre, Natur & Kultur , 2012, p. 21-33Chapter in book (Other academic)
  • 13.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Det berätta(n)de barnet2014In: Berättande i förskolan / [ed] Bim Riddersporre, Barbro Bruce, Natur & Kultur , 2014, p. 17-28Chapter in book (Other academic)
  • 14.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Där kommer ledarskapet in...2016In: Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund / [ed] Bim Riddersporre, Barbro Bruce, Natur & Kultur , 2016, p. 267-277Chapter in book (Other academic)
  • 15.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    En lärande organisation: en gemensam glädje2016In: Upplyftande ledarskap i skola och förskola / [ed] Bim Riddersporre, Magnus Erlandsson, Natur & Kultur , 2016, p. 75-84Chapter in book (Other academic)
  • 16.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Från normativ till nyfiken: om kunskapsutveckling i en forskningscirkel2011Collection (editor) (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 17.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Föräldrar, barn och professionellt stöd2013In: Hälsofrämjande arbete för barn och ungdomar / [ed] Ann-Cathrine Bramhagen, Anna Carlsson, Studentlitteratur AB, 2013, p. 59-72Chapter in book (Other academic)
  • 18.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Föräldrar och professionella - experter som möts2006In: Utbildningsledarskap: nu och i framtiden, Studentlitteratur AB, 2006Chapter in book (Other academic)
  • 19.
    Riddersporre, Bim
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Föräldrasamverkan i en digitaliserad förskola2019In: Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund / [ed] Susanne Kjällander, Bim Riddersporre, Natur & Kultur , 2019, p. 212-234Chapter in book (Other academic)
  • 20.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    I relationernas mitt: ett postheroiskt ledarskap2016In: Upplyftande ledarskap i skola och förskola / [ed] Bim Riddersporre, Magnus Erlandsson, Natur & Kultur , 2016, p. 12-20Chapter in book (Other academic)
  • 21.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Kunskapsutvecklingen i en forskningscirkel2011In: Från normativ till nyfiken;, FoU Malmö-utbildning , 2011, p. 5-11Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 22.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Ledarskap i förskolan2010In: Utbildningsvetenskap för förskolan, Natur & Kultur , 2010, p. 211-227Chapter in book (Other academic)
  • 23.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Ledarskap i förskolan2017In: Utbildningsvetenskap för förskolan. Andra utgåvan / [ed] Bim Riddersporre, Sven Persson, Natur & Kultur , 2017, p. 273-286Chapter in book (Other academic)
  • 24.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Ledarskap i förskolan: vision och vardag i en nystartad verksamhet2010In: Barndom, lärande, ämnesdidaktik: exempel från en forskningsmiljö vid Lärarutbildningen / [ed] Sven Persson, Malmö högskola, Lärarutbildningen , 2010, p. 13-50Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 25.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Ledarskap och ett förändrat arbetssätt i förskolan2012In: Forskningscirklar: kunskapsutveckling för förskola, skola och högskola / [ed] Sven Persson, Malmö högskola, Lärande och Samhälle , 2012, p. 95-98Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 26.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Normativ styrning i förskolan: En fallstudie2010In: Nordisk Barnehageforskning, ISSN 1890-9167, E-ISSN 1890-9167, Vol. 3, no 3, p. 133-149Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    The project “Normative leadership in the pre-school” is a series of case-studies which aims at clarifying how normative leadership is practiced and negotiated, as well as which norms are created by leaders and co-workers. The amount of research into leadership in pre-schools is currently low, despite the comprehensive nature and significance of the institution. Relation to theory is often weak, as is the connection to more general research on leadership. I have chosen the theory of normative control of organisations as a framework for my analysis. The empirical methods are a combination of interviews and observations. In this first case study, the subject is an unusual leadership task. A number of new pre-schools are to be established, and the leader is to create a vision for these. Tension arises between vision and daily reality, however. It is the vision that must confront everyday life, and not the other way around. A common understanding must gradually be established, with its foundation just as much in norms and ideas as in security and common experience. The results indicate that negotiation and re-negotiation are important aspects of normative control in the pre-school. I propose the concept distributed normative control as the collaborators and the leader share the normative power in the daily round.

  • 27.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Sömn och vila i förskolan: aktiviteten som läroplanen glömde?2015Other (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    För att orka med en dag i förskolan behövs en bra balans mellan intensitet och lugn, mellan aktivitet och vila. Detta vore möjligen helt oproblematiskt om alla barn hade samma behov och dessutom levde likadana liv utanför förskolan. Nu är ju detta inte fallet utan barn är individer och familjer är unika. Föräldrar har många gånger bestämda synpunkter på hur en god balans ska kunna uppnås – men dessa synpunkter kan vara av sinsemellan olika slag och leda till helt olika lösningar. Kanske är då det frestande att välja en lösning där de professionella medarbetarna i förskolan helt enkelt bestämmer hur en dag i förskolan ska disponeras? Nej, det vill nog ingen och dessutom har föräldrar rätt att vara med och påverka det som händer i förskolan.

  • 28.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Utbildningsledarskap - nu och i framtiden2006Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Utbildningsledarskap är en mellanmänsklig aktivitet som kan vara föremål för reflektion snarare än försök till definition. I den här antologin eftersträvar författarna att presentera en mångfald av perspektiv snarare än konsensus rörande begreppet. Boken tar upp en rad teman som rör skolledar- och läraruppdraget och har relevans för en mera allmän diskussion kring begreppen kunskapsledning och makt över lärandeprocesser. Bokens kapitel behandlar, utbildningsledarskap ur ett universitetshistoriskt perspektiv, möjligheten att beskriva utbildningsledarskap som ett eget kunskapsområde, samarbetet mellan professionella och föräldrar till barn med funktionshinder, kulturarvspedagogik i en mångkulturell miljörelationen mellan entreprenörskap och skola, bedömning och betygsättning i skolan, läxors pedagogiska relevans och upplevelser hos elever, föräldrar och lärare, utbildningsförlopp i en annorlunda rektorsutbildning.

  • 29.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Vem ska ha makten att beskriva läraryrket?2012In: Uppdrag lärare: en antologi om status, yrkesskicklighet och framtidsdrömmar / [ed] Leif Mathiasson, Lärarförbundets förlag , 2012, p. 63-70Chapter in book (Other academic)
  • 30.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Vem ska ha makten att beskriva läraryrket?2011In: Pedagogiska Magasinet, ISSN 1401-3320, Vol. 2011, no 1, p. 47-51Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 31.
    Riddersporre, Bim
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Vi gör det tillsammans: med det komplementära som utgångspunkt2019In: Relationell pedagogik: i teori och praktik i förskolan / [ed] Per Dahlbeck, Kristina Westlund, Studentlitteratur AB, 2019, p. 37-48Chapter in book (Other academic)
  • 32.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Vision och vardag: ett gemensamt meningsskapande2016In: Upplyftande ledarskap i skola och förskola / [ed] Bim Riddersporre, Magnus Erlandsson, Natur & Kultur , 2016, p. 87-96Chapter in book (Other academic)
  • 33.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Värsta lärarspråket? Om yrkesspråk, status och makten över beskrivningen2007In: Rapporter om utbildning;3, Malmö högskola, Lärarutbildningen , 2007, p. 31-34Chapter in book (Other academic)
  • 34.
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Värsta lärarspråket? Om yrkesspråk, status och makten över beskrivningen2010In: Skola och Samhälle S.O.S, no 100508Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 35.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Bruce, BarbroMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Berättande i förskolan2014Collection (editor) (Other academic)
  • 36.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Bruce, BarbroMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund2016Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund ingår i en serie förskolelitteratur. Omsorg är grundläggande i förskolans pedagogik och en viktig sida av alla mänskliga relationer. Den ska enligt läroplanen prägla verksamheten, och barn i förskolan ska erbjudas en trygg omsorg. Omsorg är också en viktig del i kunskapsrepertoaren hos dem som arbetar i förskolan, en kunskap som ofta förblir tyst och svår att dela och utveckla utan ett gemensamt språk för det man gör. I boken Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund utforskas omsorg i förskolan som fenomen och begrepp ur olika perspektiv. Här ges både nya kunskaper och ett bidrag till förskolans professionella språk för arbete med omsorg. Boken vänder sig både till studerande på förskollärarutbildningar och till verksamma pedagoger i förskolan.

  • 37.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Erlandsson, MagnusMalmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Att styra förskolan med värdegrund2022Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Förskolan präglas i dag av social, etnisk, kulturell, språklig och religiös mångfald, och ibland uppstår motsättningar när förskolans värdegrund möter medarbetares eller vårdnadshavares värderingar och traditioner. Barn behöver omges av trygga och tydliga vuxna, men riskerar att hamna i en förvirrande korseld av vuxnas olika uppfattningar och övertygelser. I den här boken visar författarna hur olika värdegrundsrelaterade problem i mötet mellan hem och förskola kan förebyggas och hanteras för barnets bästa. Alla exempel i boken syftar till att öppna upp för reflekterande samtal och diskussioner kring förskolans värdegrunds­uppdrag. I boken diskuteras även de juridiska krav som ställs på förskolans värdegrundsarbete, liksom på förskolors främjande, förebyggande och åtgärdande arbete mot kränkande behandling och diskriminering. Att styra förskolan med värdegrund är ett samarbete mellan forskare, utbildare, praktiker och jurister och riktar sig till såväl verksamma som blivande rektorer, förskollärare och barnskötare.

  • 38.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Erlandsson, Magnus
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Beprövad erfarenhet i förskolan: En metodbok2018Book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Beprövad erfarenhet i förskolan beskriver hur beprövad erfarenhet kan se ut och utveckla verksamheten i förskolor. Genom tydliga, konkreta redskap och spännande exempel vill författarna Bim Riddersporre och Magnus Erlandsson inspirera alla som arbetar i förskolan till att på olika sätt bepröva sin erfarenhet – som ett sätt att utmana, utveckla och stimulera både medarbetare och barn.

  • 39.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Erlandsson, Magnus
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Pedagogiskt ledarskap i förskolan: Handbok för förskolechefer2018Book (Other academic)
  • 40.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Erlandsson, Magnus
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Skolkultur: en bas för utveckling2016In: Upplyftande ledarskap i skola och förskola / [ed] Bim Riddersporre, Magnus Erlandsson, Natur & Kultur , 2016, p. 66-75Chapter in book (Other academic)
  • 41.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Erlandsson, MagnusMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Upplyftande ledarskap i skola och förskola2016Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Du som är rektor eller förskolechef – eller som funderar på att ta språnget – här är boken som gör uppdraget roligare, mera hanterbart och som dessutom underlättar ett kollegialt lärande er chefer emellan! Upplyftande ledarskap i skola och förskola handlar om vägar och verktyg för att hantera skolledaruppdragets många utmaningar – med fokus på det roliga, konstruktiva och genomförbara. Bokens tio kapitel följer tre övergripande teman: skolledare i vardagen, att leda på längre sikt, och ett uthålligt ledarskap. Ett syfte med boken är att berika och vässa skolledarnas gemensamma professionsspråk – som ett sätt att göra kollegiala samtal och erfarenhetsutbyten effektivare och rikare. 

  • 42.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Gustafsson-Lundberg, Johanna
    Church leadership and the management of meaning: notions from the inside2016In: Church Reform and Leadership of Change / [ed] Harald Askeland; Ulla Schmidt, Pickwick Publications, 2016, p. 56-74Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    Aim of the study The overriding aim of this study is to gain access to recent, experience-based pictures of church leadership in times of organizational change in a Swedish Lutheran context. Additionally, we are interested in the thoughts and beliefs as regards improving organization and successful leadership in times of change. In this paper, we use the theories of post-heroic leadership and of leadership as the management of meaning. Our research questions focus on the experiences and the impact of leadership in times of organizational change as well as on suggestions for improvement.

  • 43.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Persson, Sven
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Forskningscirkeln - en metod för att forskningsanknyta grundutbildningen2011Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    ABSTRACT The purpose of the research circle is to promote participation in the development of schools and universities by teachers seeking to resolve a problem which they themselves formulate. The research circle implies new challenges for researchers and challenges traditional ideas about what actually constitutes research. In this project on connecting education and research, research circles involve student teachers, teacher educators and teachers which have identified the issues they wish to address through research. Research circles are led by researchers from Malmö universitiy. One aim is to develop a professional language. Keywords Research circle, professional development, professional language, education

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 44.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Sjövik, Kristian
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Att välkomna nya chefer2016In: Upplyftande ledarskap i skola och förskola / [ed] Bim Riddersporre, Magnus Erlandsson, Natur & Kultur , 2016, p. 148-165Chapter in book (Other academic)
  • 45.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Sport Sciences (IDV). Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Sjövik, Kristian
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Sport Sciences (IDV). Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Nya krav - nya ledare?: rekrytering av chefer till förskolan2011Report (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 46.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Stier, Jonas
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Preschool Heads’ Notions of Digitalized Staff–Parent Communication: The Need to Move from Monocultural to Intercultural Communication in Multicultural Sweden2022In: Journal of Intercultural Communication, E-ISSN 1404-1634, Vol. 22, no 1, p. 1-16Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    Drawing on a preschool digitalization project, this article presents the findings from a survey of 75 Swedish preschool heads. One main question guided the survey: how do Swedish preschool heads describe the use and usefulness of digital tools for interaction with parents? These findings are discussed in regard to intercultural differences, intercultural communication competence, and discursive blind spots, where two additional questions are addressed: (1) what preunderstandings and discursive blind spots are found in preschool heads’ accounts of the use of digital tools for preschool staff–parent communication, and (2) what implications does the use of digital technology have for (intercultural) communication? Findings from the survey show that preschool heads take little consideration of their own or the parents’ cultural background when understanding and promoting the use of digital tools. The conclusion is that overrelience on digital communication may increase the risk of miscommunication – for all Swedes but particularly with regard to communication between native and “new” Swedes.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 47.
    Riddersporre, Bim
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Söderman, Johan
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Children, Youth and Society (BUS).
    Mot en musikvetenskap för förskolan2014In: Coda: andra antologin om Musik och Samhälle / [ed] Mikael Askander, Johan A. Lundin, Johan Söderman, Skira, 2014, p. 309-320Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Den här framställningen tar sin utgångspunkt i en presentation på Musik och Samhälle-konferensen 2013 kring musikens roll på förskolan vilket i sin tur var initierat ur arbetet med antologin Musikvetenskap på förskolan, som finns utgiven på Natur & Kultur (Riddersporre & Söderman, 2012). I texten argumenterar vi för musikens självklara del inom förskolans verksamhet och visar varför musik i förskolan bör grundas i tidigare och aktuell forskning. Musik finns i hela det samlade skolsystemet varav förskolan är den första delen. Här läggs grunden för barnets fortsatta musikaliska utveckling. Kapitlet är en bearbetning av Bim Riddersporres text om det nyfödda barnets musikaliska utveckling och Johan Södermans bidrag i samma antologi om hur musikaliska värderingar, kategorier och populärmusik påverkar förskollärarnas praktiska och musikaliska verksamhet.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 48.
    Stier, Jonas
    et al.
    Högskolan Dalarna.
    Riddersporre, Bim
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Interkulturellt arbete i förskolan med läroplanen som grund2019Book (Other academic)
  • 49.
    Söderman, Johan
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Riddersporre, BimMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of School Development and Leadership (SOL).
    Musikvetenskap för förskolan2012Collection (editor) (Other academic)
  • 50.
    Viggósson, Haukur
    et al.
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    Riddersporre, Bim
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), School Development and Leadership (SOL).
    En forskande rektorsutbildning2006In: Utbildningsledarskap - nu och i framtiden, Studentlitteratur AB, 2006Chapter in book (Other academic)
1 - 50 of 50
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf