Malmö University Publications
Change search
Refine search result
12 1 - 50 of 95
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Rows per page
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sort
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
  • Standard (Relevance)
  • Author A-Ö
  • Author Ö-A
  • Title A-Ö
  • Title Ö-A
  • Publication type A-Ö
  • Publication type Ö-A
  • Issued (Oldest first)
  • Issued (Newest first)
  • Created (Oldest first)
  • Created (Newest first)
  • Last updated (Oldest first)
  • Last updated (Newest first)
  • Disputation date (earliest first)
  • Disputation date (latest first)
Select
The maximal number of hits you can export is 250. When you want to export more records please use the Create feeds function.
  • 1.
    Andersson, Irene
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Honour-related violence and oppression: a controversial issue in educational contexts2013In: Programme and abstract book, 2013, article id 42Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    In relation to the much noticed honour killings in Sweden the government and the Swedish National Agency for Education have initiated research and also educational initiatives for headmasters and teachers in schools on the subject. We have in cooperation with the Swedish National Agency for Education developed syllabuses and organized short term courses around “Honour-related violence and oppression” and “Sexuality education, relations and values” for mainly headmasters, teachers, students, nurses and counselors working in schools. In light of these experiences we see a great need for developing a knowledge area in social studies subjects on honour-related problems for compulsory school as well as for higher education. Therefore we have initiated a research project with the aim of addressing this challenging question. Useful theoretical perspectives focus on gender, diversity, power, othering and culturalization, as well as inclusion, co-existence and citizenship. Research questions include the overall need for education in these issues in relation to various levels of educations and to various school subjects. Another question focuses on how to develop a research based content of knowledge grounded in an ethical awareness and sensitiveness regarding this controversial issue in social studies subjects. Apart from developing a knowledge area the project strives to highlight good experiences from schools that have experiences working with this issue. Preliminary results from questionnaires and interviews will be analyzed and discussed in this paper.

  • 2.
    Andersson, Irene
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Relations, Values and Sex Education: Changes and challenges in school curricula and the Swedish political context 20142014Conference paper (Other academic)
    Abstract [en]

    Relations, values and sex education: Changes and challenges in school curricula and the Swedish political context 2014. The government and the Swedish National Agency for Education have initiated research and also educational initiatives on gender equality, anti-discrimination laws, diversity in relation to sex education. In cooperation with the Swedish National Agency for Education we have developed syllabuses and organized short term courses at Malmö University, Sweden, around “Honor-related violence and oppression” and “Sexuality education, relations and values” for mainly headmasters, teachers, students, nurses and counselors working in schools . In light of these experiences we see a great need for developing a knowledge area in social studies on relations and sex education with norm critical perspectives and honour-related problems for compulsory school as well as for higher education. On basis of course evaluations we have found that the most valued content is education around norm critical perspectives and identities. This is most important in the Swedish diverse classrooms of today. We have initiated a research project with the aim of addressing relations, values and sex education in different schools subjects, such as social studies. Useful theoretical perspectives focus on body, gender, diversity, power, equality, othering and culturalization, as well as inclusion, exclusion, co-existence, democray and marginalization. One important outcome, as we see it, is to develop a research based knowledge area grounded in an ethical awareness and sensitiveness in social studies. In addition to developing this knowledge area, the project strives to highlight good experiences/best practices from teachers and schools that have worked with these issues. Preliminary results from evaluation sheets and questionnaires will be analyzed and discussed in this paper.

  • 3.
    Andersson, Irene
    et al.
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI).
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Centre for Sexology and Sexuality Studies (CSS). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Olsson, Hans
    RFSU.
    Kunskapsområdet sexualitet och samlevnad i lärarutbildningen: En kartläggning av kursplaner och resonemang kring innehåll2020Report (Other academic)
    Abstract [sv]

    Denna rapport har som syfte att kartlägga kunskapsområdet sexualitet och samlevnad i svensk lärarutbildning 2016 med särskilt fokus på hiv, STI och SRHR. Resultatet visar att det finns skillnader mellan olika lärosäten, såväl i antal förekomster av indikatorer för kunskapsområdet i olika kurser som på olika utbildningsprogram och stadier. Flera lärosäten har kursplaner som skriver fram ett omfattande innehåll som rör kunskapsområdet sexualitet och samlevnad, medan andra lärosäten presenterar kursplaner med ett betydligt mer begränsat innehåll.

    I resultatdiagram synliggörs tydligt två kluster av indikatorer med höga antal förekomster i kursplanerna. Det ena klustret av indikatorer är etik, genus, demokrati, normer, normkritik, det andra värdegrund, barnkonventionen, mänskliga rättigheter, diskriminering och kränkande behandling. Dessa indikatorer förekommer vanligtvis i utbildningsvetenskapliga kurser på alla nivåer samt i olika samhällsorienterande kurser och i akademiska ämneskurser som historia, religionsvetenskap och samhällsvetenskap. Indikatorer som hivprevention, STI, graviditet och preventivmedel saknas helt i de undersökta kursplanerna, i både grundlärarutbildning och ämneslärarutbildning. De förekommer inte heller i biologi, naturkunskap eller i de naturorienterande ämnena för grundlärare i årskurserna 4-6.

    Utifrån kartläggningens resultat 2016 föreslås följande:

    1. Kunskapsområdet sex och samlevnad behöver ringas in så att åtminstone en slags baskurs innehållande moment som rör stora delar av indikatorerna i denna kartläggning kan konstrueras. Denna bör vara obligatorisk för alla blivande lärare.

    2. I enlighet med januariöverenskommelsen om att sex- och samlevnadsundervisning ska bli obligatorisk på alla lärarutbildningsprogram bör UKÄ lägga till ett examensmål, som behandlar kunskapsområdet sexualitet och samlevnad i examensordningen för lärarutbildningar för alla olika stadier inom den svenska skolan. Examensmålen bör omfatta såväl kunskap om och förståelse av sexualitet och forskningsbaserad undervisning, som färdighet och förmåga att undervisa om kunskapsområdet. (Ett examensmål om kunskapsområdet lades till i september 2020.)

    3. För att tillgodose god kvalitet och gedigen kompetens hos såväl lärarutbildare som lärarstudenter behövs kontinuerliga och fördjupade utbildningsinsatser.

    4. Ett nationellt centrum för kunskapsområdet sexualitet och relationer föreslås. Detta centrum bör vara ämnesövergripande och tvärvetenskapligt samt också fokusera på didaktik. Ett sådant centrum skulle kunna utgöra ett kunskapsstöd för lärarutbildningarna, särskilt under den inledande fasen, när sexualitet och relationer ska bli obligatoriskt och etableras på alla lärarutbildningar. Ett sådant centrum skulle öka möjligheten att alla lärarutbildningarna bygger upp och har tillräckligt hög kompetens inom kunskapsområdet. Ett nationellt centrum skulle dessutom vara ett stöd för verksamma lärare och skulle även kunna erbjuda fortbildning.

    5. För att utveckla kunskapsområdet sexualitet och samlevnad behövs ny och aktuell forskning som också kopplas till internationell pågående forskning. Denna forskning kan vara både ämnesinriktad och skolinriktad och av både kvantitativ och kvalitativ art.

    6. Den osäkerhet som lärare enligt Skolinspektionens rapport har när det gäller att undervisa om normer och om hbtq-frågor visar att lärarutbildningarna måste ha tydliga inslag som ger kunskaper om hur olika normer kan påverka och begränsa eleverna och även deras lärande.

    Avslutningsvis visar resultatet av kartläggningen från 2016 en bild av att kunskapsområdet sexualitet och samlevnad förekommer i alla programutbildningar för blivande lärare. Dessutom visar kartläggningen hur kunskapsområdet uttrycks i kursplaners olika delar genom förekomsten av antalet indikatorer enligt konstruktiv länkning. Tillsammans med de sex förslagen på åtgärder ovan kan därmed kartläggningens syften anses vara uppnådda.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 4.
    Augustsson, Dennis
    et al.
    Malmö University, Faculty of Culture and Society (KS), School of Arts and Communication (K3). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Carlström, CharlottaMalmö University, Centre for Sexology and Sexuality Studies (CSS). Malmö University, Faculty of Health and Society (HS), Department of Social Work (SA).Hall, EmmaMalmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI).Liljefors Persson, BodilMalmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Centre for Sexology and Sexuality Studies (CSS).
    Religion och samhällsförändring: Aktuella perspektiv i religionsvetenskaplig forskning2023Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Denna antologi erbjuder forskningsbaserade och didaktiska perspektiv på religion och samhällsförändringar. Antologin är resultatet av ett samarbete mellan forskare från flera olika discipliner vid Malmö universitet och visar på den mångfald av forskningsperspektiv som ryms inom ämnesområdet religionsvetenskap i Sverige idag.

    Antologin vänder sig till studenter och verksamma lärare samt en vidare intresserad läsekrets som önskar få tillgång till aktuell forskning och fördjupa sin ämnesteoretiska kunskap. Genom fyra teman belyses aktuella perspektiv på brännande frågor inom samtida religionsvetenskaplig forskning: Religion, kön och sexualitet, Religion, unga och skola, Religion, möten och förändringar samt Religion, politik och samtid.

    I en samtid som präglas av ständigt pågående förändring är religion och livsåskådningsfrågor synnerligen aktuella. Mötet mellan historiska traditioner och nutida samhällsutveckling visar hur inte bara religiösa rörelser, utan också människors trosuppfattningar och identiteter, omtolkas och förändras över tid. Undervisningen i religionskunskap i grund- och gymnasieskolan utgår från att kunskap om religion och andra livsåskådningar är central för vår förståelse av en omvärld som i allt större utsträckning präglas av mångfald och förändring.

  • 5. Chuchiak, John F.
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Introduction: Mesoamerican Medicine, Ancient and Contemporary2006In: Acta Americana: journal of the Swedish Americanist Society : revista de la Sociedad Sueca de Americanistas, Vol. 10, no 1-2: Continuities and Changes in Mesoamerican Medicinal PracticeArticle in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article introduces the Conference theme and the over all theme of the articles in this Double Volume, of Acta Americana which also is a Special Issue with contributions from the International Conference of the American Anthropological Association, that was held in New Orleans in November 2002, organized by John F. Chuchiak, Missouri State University, and Servando Hinojosa, Texas PanAm University. All these contributions are focused on various categories of medicinal rituals found in the Mesoamerican area, but the majority of those focuses on Maya rituals. Also the perspectives in the articles varies from ancient time to present time and in many cases the researchers argues for a long term continuity in these rituals, based on both archival records, epigraphy, iconography and contemporary fieldwork.

  • 6. Colas, Pierre R.
    et al.
    LeFort, GenevieveLiljefors Persson, BodilMalmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    The Jaws of the Underworld: Life, Death and Rebirth Among the Ancient Maya2006Conference proceedings (editor) (Refereed)
    Abstract [en]

    The articles in this volume were first presented as papers at the 7th European Maya Conference held at the British Museum in London in November 2002. They present the state of the art of the research of all the various categories of rituals concerned with life death and rebirth among the Maya.

  • 7.
    Crespo Lopes, Juliana
    et al.
    Department of Theory and Foundations of Education, Federal University of Paraná, Curitiba 80060-000, PR, Brazil.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Young People Developing Their Identity Perception and Values: How Can School Support Such a Process by Bringing in Controversial Issues?2023In: Societies, E-ISSN 2075-4698, Vol. 13, no 12, p. 260-260Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article draws upon group conversations with young people (11–19 years old) from Europe, focusing on the Nordic countries. The participants’ identity perception showed more aspects as the deliberative, non-structured conversations advanced. From initially showing limited aspects of identity as being related to geographical and temporal aspects, a broader comprehension of identities as constructed, multiple, and at times subject to negotiation and change came to the fore during the discussions. Examples given showed an awareness that people, such as older relatives, develop diverse ways of thinking and acting due to historical and cultural contexts. Understanding that there is an intersection between psychosocial, post-structural, and sociocultural explanations for how identity formation progresses, we propose pedagogical actions working with controversial issues and values, raising critical consciousness of the context. During the conversations, a majority expressed that controversial issues were not something they dealt with at school. By working with controversial issues, the content of conflicts is made visible, and the possibility for students to recognize and respect each other’s diverse identities and perceptions increases. The goal of bringing controversial issues into education and conducting good discussions in the classroom is to help students develop and assess their opinions, gain an increased understanding, and consider new perspectives on various issues.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Einarsson, Anneli
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Jacobson, MarieMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Sjöström, JesperMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Widén, PärMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Londos, MikaelMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Elmfeldt, JohanMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).Berkhuizen, CarinaMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Ämnesdidaktiska broar2016Conference proceedings (editor) (Refereed)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 9. Franck, Olof
    et al.
    Hall, Emma
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Förord2019In: Religionskunskapsämnet i fokus: utmaningar och möjligheter, Jubileumsbok / [ed] Olof Franck, Emma Hall, Bodil Liljefors Persson, Föreningen lärare i religionskunskap , 2019, p. 7-11Chapter in book (Other academic)
  • 10. Franck, Olof
    et al.
    Hall, EmmaLiljefors Persson, BodilMalmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Religionskunskapsämnet i fokus: utmaningar och möjligheter, Jubileumsbok2019Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    I denna jubileumsbok uppmärksammas religionskunskapsämnet på olika sätt för att fira Föreningen lärare i religionskunskap, FLR´s 50 års jubileum. Ett stort antal lärare, lärarutbildare och forskare har medverkat i denna jubileumsvolym. Här återfinns artiklar som behandlar skolämnets historia och arbete med styrdokument och kursplaner, liksom här finns artiklar som rör etik, existentiella frågor/ livsfrågor och tro och traditioner i olika religioner i världen.

  • 11.
    Franck, Olof
    et al.
    Gothenburg University,Göteborgs universitet,Institutionen för didaktik och pedagogisk profession,Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Centre for Sexology and Sexuality Studies (CSS). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Democratic and Inclusive Religious Education in the Secular State – The Case of Sweden2023In: Human Rights and the Separation of State and Religion: International Case Studies / [ed] Anthony, F-V. & Ziebertz, H-G, Springer Netherlands, 2023, p. 217-232Chapter in book (Refereed)
    Abstract [en]

    How can a secular democratic state inform its fundamental values to migrants with past affiliation in societies marked by religious norms and values? In Sweden, migrants are offered a (non-compulsory) course in civic orientation. Research has shown a need for professionalization of this type of education. A dimension of professionalization can, we urge, be described in terms of religious literacy. The development of a course in civic orientation, where norms and values are discussed with respect to human rights, presupposes that methods are developed to draw attention to the complexity, and the ambiguity, of relations between religious and secular ethical positions. Teachers need knowledge of religiously motivated beliefs in ethical issues and of ways in which these are made visible in the multidimensional practice of lived religion. Sweden, perceived as a highly secular country, has taken in many migrants from countries with traditional religious values. Through interviews, the Institute for Future Studies has identified some areas where religiosity is one parameter for the way these people rethink ethically relevant perceptions. These are values of self-determination and the individual’s own choices – such as abortion, divorce, premarital sex and homosexuality, and with those contiguous rights that are perceived as non-negotiable in the secular democratic discourse. This chapter analyses the secular state’s mission to inform new arrivals about democratic values in relation to human rights in the Swedish discourse. The analysis is based on a multidimensional understanding of the concept of religious literacy, with reference to a discussion about the distinction between having a right to live with or without religion. One aim is to explore challenges and opportunities to discern in the current discourse how religion can contribute to the development of the secular state and how secular value teaching can contribute to the development of religious approaches to human rights.

  • 12. Gabriel, Marianne
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Introduction to the thematic volume "Mesoamerican Rituality and Cosmovision"2010In: Acta Americana: journal of the Swedish Americanist Society : revista de la Sociedad Sueca de Americanistas, ISSN 1104-4446, Vol. 18, no 1-2: Continuities and Changes in Mesoamerican Medicinal Practice, p. 5-12Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [en]

    Introduction to the theme of the volume "Mesoamerican Rituality and Cosmovision". The volume presents articles dealing with different aspects of Maya and Mesoamerican cosmovision and ritual from prehispanic, historical and colonial questions to contemporary ritual attempting to reveal the processes of persistence and adaptation. Most of the articles were presented as papers in the symposium "Mesoamerican Rituality and Cosmovision: Persistence and Adaptation of the Ritual Framework in Different Cultural Areas through Time" as part of the 53d Interntational Congress of Americanists (ICA)"The Popels of the Americas: Changes and Continuities. The Construction of One´s Own in a Globalized World" which took place at the Universidad Iberoamericana in Mexico City from July 19th to 24th, 2009.

  • 13. Gustafsson Lundberg, Johanna
    et al.
    Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Religionskunskap.nu2008Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vi är i början av november -08 och den amerikanska valkampanjen har precis avslutats. Valet är på många sätt historiskt. USA har nu fått sin första färgade president, Barack Obama. Under denna liksom under tidigare valkampanjer har flera analyserat det faktum att de amerikanska presidentkandidaterna allt som oftast avslutar sina tal med orden “God bless America!”. Hur kan religionen ges ett så stort utrymme, undrar vissa? Vilka mekanismer är det man flirtar med i ett samhälle när religiösa uttryck som dessa används för att ge tyngd och legitimitet åt den politiska diskussionen? Den här diskussionen är naturligtvis en del av hur man som religionskunskapslärare kan närma sig religionsundervisningen idag. Några verksamma religionskunskapslärare har här bidragit med sju artiklar som bildar underlaget för denna årsbok och här finns mycket tänkvärt och matnyttigt att ta del av. Här samsas reflektioner kring hur kristendomen framträder i Selma Lagerlöfs författarskap med tankar kring IKT i undervisningen, där bland annat olika datorspel presenteras som har testats bland både lärarstudenter och skolelever. I en artikel, baserad på intervjuer med gymnasieelever, kastas vi in i muslimska unga kvinnors deltagande i den muslimska högtiden ashura, vilket känns mycket spännande. Här finns också en artikel som bygger på enkäter med verksamma religionskunskapslärare som handlar om hur dessa resonerade kring religionsundervisning dels som studenter, dels efter ett par år i yrket. En ovanlig och tvärvetenskaplig infallsvinkel erbjuds i en artikel där ett “trädgårdshistoriskt” perspektiv möter samtidens religionspedagogik och religionsmöten. I ytterligare en artikel diskuteras frågan om det bör ställas specifika etiska krav på den som undervisar i religion. Slutligen avslutas årsboken med en längre essä om interkulturell dialog och religionsundervisningens lämplighet och betydelse för att bidra till respekt och ökad förståelse.

  • 14. Hall, Emma
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI).
    Förord2018In: Ursprungsfolkens religioner: perspektiv på kontinuitet och förändring / [ed] Emma Hall, Bodil Liljefors Persson, Föreningen lärare i religionskunskap, FLR , 2018, p. 7-11Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Förordet innehåller en historisk översikt över hur begreppet ursprungsfolkens religioner har utvecklats från att tidigare ha benämnts som t.ex. primitiva religoner och naturfolkens religioner. I detta kapitel belyses också hur ursprungsfolkens religioner har förändrats över tid men att många traditioner kan spåras från tidigkolonial tid till vår samtid. Här beskrivs också kortfattat vad de sju olika kapitlen i boken behandlar; samisk religion, mikmaq, nordamerikansk andlighet, två kapitel behandlar mayafolkets religion dels med fokus på Yucatan, dels med fokus i Guatemala, och två kapitel behandlar maoriernas religion men från olika perspektiv.

  • 15. Hall, Emma
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Förord2010In: Religionsdidaktik: i teori och praktik / [ed] Emma Hall, Bodil Liljefors Persson, Föreningen lärare i religionskunskap (FLR) , 2010, p. 7-9Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I förordet till Årsbok 2010 som ges ut av Föreningen lärare i religionskunskap presenteras kort temat för årsboken, nämligen Religionsdidaktik - i teori och praktik. I boken presenteras några verksamma lärare, lärarutbildare och forskare och deras olika kapitel som spänner ifrån arkiv och bibliotek på nätet över friluftsdidaktik i so-ämnen och rollspel i kyrkans värld till Frödings dikter som utgångspunkt för samtal i klassrummet om utanförskap, över två kapitel om livsfrågornas vara eller icke-vara samt om begreppen tro, sanning och vetande i relation till fundamentalism och slutligen till ett kapitel om läromedelsanalys kring ursprungsfolks historia och religion.

  • 16. Hall, Emma
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Förord2009In: Heliga platser: pilgrimsfärder och andliga resor i vår samtid / [ed] Emma Hall, Bodil Liljefors Persson, Föreningen Lärare i religionskunskap (FLR) , 2009, p. 7-9Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Förord till Årsboken 2009 utgiven av Föreningen lärare i religionskunskap med temat Heliga platser,pilgrimsfärder och andliga resor i vår samtid.

  • 17. Hall, Emma
    et al.
    Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Heliga platser: pilgrimsfärder och andliga resor i vår samtid2009Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Temat för årsboken för Föreningen lärare i religionskunskap, FLR, är just heliga platser och pilgrimsfärder och andliga resor över huvud taget. Sju författare skriver om sina erfarenheter vid så vitt skilda platser som Jerusalem, Bodhgaya, Amritsar, Chichén Itzá, och The Great Blasket Island utanför Irlands västkust. I sina texter diskuterar författarna kring vad platsen kan betyda för människors tro och upplevelser av andlighet liksom om vad just den andliga resan kan betyda för den enskilda människan, må hon vara en pilgrim på medveten planlagd resa eller en av våra klassiska svenska författare och diktare som skriver om hemlängtan eller fantasiland i sitt författarskap.

  • 18. Hall, Emma
    et al.
    Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Religionsdidaktik i teori och praktik2011Collection (editor) (Other academic)
  • 19. Hall, Emma
    et al.
    Liljefors Persson, BodilMalmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI).
    Ursprungsfolkens religioner: perspektiv på kontinuitet och förändring2018Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    Boken innehåller sju artiklar från sju aktiva svenska forskare om olika ursprungsfolkens religioner, alltifrån samisk religion och de nordamerikanska indianernas religioner till mayafolkets religioner och maoriernas religion. Läsaren får ta del av en bred översikt över dessa olika ursprungsfolks religioner och de förändringar dessa genomgått sedan kolonialismen i de respektive områdena.

  • 20.
    Hansson, Fredrik
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Sjöström, Jesper
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Didaktisk bildning som alternativ till PCK2016Conference paper (Other academic)
    Abstract [sv]

    Vilka kunskaper är det som skapar själva lärarprofessionen? I högskoleförordningen (SFS 1993:100) benämns en del av det som ”kunskaper i didaktik och ämnesdidaktik inklusive metodik” och det spänner alltså från övergripande undervisningsperspektiv till den enskilda lärarens praktik. Vi är intresserade av hur ”det stora” (värdegrund, kunskaper om globala utmaningar, ”citizenship education”, didaktiska teorier etc., eller om man så vill didaktisk bildning) kommer till uttryck i ”det lilla”, alltså praxis. Vi använder begreppet didaktisk bildning som ett fylligare och mer mångbottnat alternativ till det anglosaxiska ”Pedagogical Content Knowledge” (PCK), som under senare år har gjort tydliga insteg i svensk ämnesdidaktisk forskning. PCK tar sin utgångspunkt i frågan vilka didaktiska kunskaper som den gode ämnesläraren behöver. Kansanen (2009) menar att PCK fokuserar på den didaktiska hur-frågan, medan den tyska didaktiktraditionen är inriktad på varför-frågan och dess följder för praxis. Med begreppet didaktisk bildning vill vi således anslå ett perspektiv som riktar blicken såväl inåt – mot det som sker i klassrummet – som utåt – mot exempelvis debatt, diskurser och traditioner som påverkar läraren. Den didaktiskt bildade läraren har en mångfacetterad förståelse för undervisningsämnet (inklusive goda kunskaper både i och om ämnet) och problematiserar dess selektiva traditioner. Hen har kunskap, bildning och handlingskompetens att självständigt fatta didaktiska beslut som gör att ”det stora” kommer till uttryck i ”det lilla”. Tillsammans representerar vi tre olika ämnesdidaktiska spår: språk- och litteraturdidaktik, SO-didaktik respektive NO-didaktik.

  • 21.
    Hartsmar, Nanny
    et al.
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Nature, Environment and Society (NMS).
    Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Medborgerlig bildning: demokrati och inkludering för ett hållbart samhälle2013Collection (editor) (Other academic)
    Abstract [sv]

    I boken diskuterar och problematiserar författare från olika vetenskapliga discipliner medborgerlig bildning ur olika perspektiv. De ställer frågor om vad som krävs av barn och ungdomar för att de ska utvecklas till kompetenta, kritiska, reflekterande och aktiva medborgare i ett hållbart samhälle där alla ges möjlighet att på olika sätt ta ansvar.

  • 22. Isendahl, Christian
    et al.
    Liljefors Persson, BodilMalmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Ecology, Power and Religion in Maya Landscapes2011Collection (editor) (Other academic)
  • 23. Isendahl, Christian
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Ekologi, makt och religion på Yucatan i ett långt tidsperspektiv2006In: Miljöhistoria över gränser / [ed] Fredrik Björk, Per Eliasson, Bo Fitzböger, Malmö högskola, 2006, p. 97-126Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Detta kaptiel baseras på studier av relationen mellan religion, makt och ekologi i mayas samhälle sett i ett långt tidperspektiv. Kapitlet presenterar utgångspunkter för ett tvåårigt forskningsprojekt med fältarbeten för att fördjupa dessa tre perspektiv genom olika delstudier i olika tidsperioder i Yucatans historia. Resultaten visar på förändringsprocesser som åtföljs av kontinuitet inom såväl det socio-politiska som det religiösa livet både i förspansk tid, i tidigkolonialtid som i modern tid.

  • 24. Isendahl, Christian
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Introducing Ecology, Power, and Religion in Maya Landscapes2011In: Ecology, Power and Religion in Maya Landscapes / [ed] Christian Isendahl, Bodil Liljefors Persson, Verlag Anton Saurwein, 2011, p. 9-16Chapter in book (Other academic)
  • 25. Jönsson, Rune
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Educare 2006:6: Religionskunskap i årskurs 9 - Rapport från den nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU03) - Samhällsorienterande ämnen2006Report (Other academic)
    Abstract [en]

    Religious Education in year 9 of the Swedish Compulsory School: One part of the national Evaluation of Compulsory School conducted by the Swedish ministry of Education in 2003 deals with Religious Education (RE). It is based on the National Curriculum for RE and focuses on the perspectives of vital questions, faith and tradition and ethics. On basis of the results the authors suggest some directions for future teaching in RE. Concerning vital questions the pupil’s thoughts focus on the big life-issues. More than 70% often think of the meaning of life, the future and death. When asked to evaluate their RE, between 30% and 50% of the pupils state that they had discussed vital questions in class, but still they wish for more discussions. Concerning faith and tradition, the pupils were given tasks about religious festivals and about religious narratives. Here they show lack of more in-depth knowledge and understanding. In ethical dilemmas the pupils show that they are fully capable of taking ethical stands, but they show contradictions between pronounced values and choices in simulated situations. These results also indicate that their solidarity is not very far-reaching. In conclusion, this investigation shows the need to discuss vital questions, ethics, and to develop a deeper knowledge and understanding of world religions and cultures. The pupils’ own demands for RE also have full support in the National Curriculum. It is obvious that RE can and should contribute in a substantial way to improve human relations in the multi-cultural and multi-faith Swedish society of today.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 26. Jönsson, Rune
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Mångreligiösa Malmö2008In: Gå till historien. Tretton vandringar för dig som vill upptäcka Malmö. / [ed] Roger Johansson, Mezzo Media , 2008, p. 46-66Chapter in book (Other academic)
  • 27. Jönsson, Rune
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Religionen och kampen om själarna2013In: Malmö 1914: en stad inför språnget till det moderna / [ed] Roger Johansson, Göran Larsson, Mezzo Media , 2013, p. 346260-279Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I detta kapitel belyses det religiösa livet i Malmö 1914 som karakteriseras av såväl stora förändringar som en kontinuitet. Svenska kyrkan dominerade det religiösa livet och de två n installerade prästerna Albert Lysander och Anders Svärd kom under lång tid att spela en stor roll i Malmö. Men det religiösa livet präglades också av en rad frikyrkor och missionsföreningar med lokaler runt om i staden. Dessa bedrev omfattande ungdomsverksamhet och socialt arbete bland Malmös fattiga. Under året installerades Nordens största kyrkoorgel i S:t Petris kyrka, och på Baltiska utställningen initierades en debatt om kremering och begravningsskick. Tidningspressen speglade mångfalden och den religiösa debatt som till viss del pågår fortfarande år 2013, men där globala perspektiv och sekularisering är mer framträdande idag. Kampen om själarna i Malmö fortsätter.

  • 28. Jönsson, Rune
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Solidaritetens gränser - eller: Är ett leende värt mer än ett par tior?2005In: R & L : Religion & Livsfrågor, ISSN 0347-2159, Vol. 38, no 1, p. 5-6Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    En kortfattad artikel baserad på resultat från Nationella utvärderingen, NU03, av ämnet religionskunskap för årskurs 9. Här fokuseras på elevsvar från olika etiska dilemmor.

  • 29. Jönsson, Rune
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Vad är rätt och rättvist?: enligt niondeklassare2004In: Religion & Livsfrågor, ISSN 0347-2159, Vol. 37, no 2, p. 20-21Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    En kortfattad artikel baserad på den nationella utvärderingen som genomfördes av Skolverket 2003, NU03. Här fokuseras hur elever resonerar kring olika etiska dilemmor, bl.a. kring rättvisa, solidaritet och människosyn.

  • 30. Jönsson, Rune
    et al.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Vet inte om det finns någon mening med livet. Jag har funderat en del på det2004In: Religion & livsfrågor, ISSN 0347-2159, Vol. 37, no 4, p. 6-7Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.))
    Abstract [sv]

    En kortfattad artikel baserad på nationella utvärderingen som genomfördes av Skolverket 2003 i ämnet religionskunskap för årskurs 9. Här fokuseras livsfrågor och vad som upptar elevernas tankar kring livet och vad de upplever som viktigt och som vara meningen med livet.

  • 31.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Abrahams barn: inkluderande undervisning utifrån kreativt samarbete och dialog2011In: Religionsdidaktik: mångfald, livsfrågor och etik i skolan / [ed] Malin Löfstedt, Studentlitteratur AB, 2011, p. 187-202Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Detta bokkapitel behandlar ett forskningsprojekt där temat Abrahams barn stått i fokus i religionsundervisningen. Projektet har undersökt studenters erfarenheter av undervisning om temat Abrahams barn som ett moment i en kurs i lärarprogrammet som handlar om kulturmöten och identitet i skolan. I kursen introduceras judendom, kristendom och islam och i temat Abrahams barn, som ses som en didaktisk metod, får studenterna bland annat dramatisera berättelser ur Bibeln och Koranen efter ett upplägg av Dorothea Rosenberg. Ambitionen med kapitlet är att visa hur temat AB med sina ingående olika delar är ett sätt att undervisa om religions- och kulturmöten och identitetsskapande. Den kulturella och religiösa mångfald som möter i svenska klassrum idag kan på ett positivt sätt bidra till att religionskunskapsundervisningen blir ett spännande och kreativt utrymme där elever kan engageras i pågående samtal om vad som gör ett samhälle hållbart. Ett ämnesteoretiskt och didaktiskt medvetet arbete med temat Abrahams barn kan fungera utmärkt i syfte att skapa förutsättningar för inkludering och kulturmöten på olika stadier och utbildningsnivåer.

  • 32.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Blowing in the Wind: Divination and Curing Rituals among the Yucatec Maya based on the Books of Chilam Balam2006In: Acta Americana: journal of the Swedish Americanist Society : revista de la Sociedad Sueca de Americanistas, ISSN 1104-4446, Vol. 10, no 1-2: Continuities and Changes in Mesoamerican Medicinal Practice, p. 20-33Article in journal (Refereed)
    Abstract [en]

    This article focuses on medicinal rituals and agricultural rituals among the Yucatec Maya from Early Colonial time to the present in Yucatan, Mexico. Healing Rituals connected to curing diseases caused by winds such as chan ik, the hot wind, as well as agricultural rituals such as the cha chaac, the rain rituals, are discussed in a long term perspective. Also the religious specialists called Hmenoob, more often translated as the Maya shamans, and their position in society as well as their ritual practices are presented in this article. The discussions are based on close readings and contextual analysis of the native Yucatec Maya sources called the Books of Chilam Balam and the Ritual of the Bacabs.

  • 33.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    "Con Maya uinice": The Maya and their Other: (re-)constructing Maya Ethnic Identity in Yucatec Maya (Con-)Texts2006In: Maya Ethnicity: The Construction of Ethnic Identity from Preclassic to Modern Times / [ed] Frauke Sachse, Verlag Anton Saurwein, 2006, p. 65-75Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This book chapter is based on a paper presented at the European Maya Conference, Bonn University, 2004. It strives at reconstructing Yucatec Maya identity from the Books of Chilam Balam and certain texts are highlighted that uses terms connected to Yucatec maya identity and ethnicity.

  • 34.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Cruzoob Maya: En berättelse om profeter, motstånd, traditionalism och religiös förändring2015In: Från Go:teborg till Malmø via Königsberg: en resa i idéhistoria, idrott, kultur och utbildning: till Lennart Olausson en festskrift / [ed] Nils Andersson, Mats Greiff, Malmö högskola, 2015, p. 242-255Chapter in book (Other academic)
    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 35.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Cultural Encounters, Co-existence and Identity: Teaching Religious Education for a Global and Sustainable Society2009In: Human Rights and Citizenship Education / [ed] Peter Cunningham, CiCe, Children's Identity and Citizenship in Europe, Institute for Policy Studies in Education, London Metropolitan University , 2009, p. 223-229Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter focuses around the didactic method of the Theme of the Children of Abraham and how it was implemented in a course for teacher students about Cultural Encounters and Identity in School. In the chapter the author stresses the importance of creating an open climate for discussions in the classroom, in order to reach to the goals of inclusion and co-existence and to inspire to creativity.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 36.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Det mångreligiösa Malmö: Det andliga livet: andra religioner2020In: Malmö stads historia: Nionde delen / 1990-2020 / Band 1 / [ed] Roger Johansson, Kira förlag , 2020, p. 220-223Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 37.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Det mångreligiösa Malmö: Det andliga livet: judendomen2020In: Malmö stads historia: Nionde delen / 1990-2020 / Band 1 / [ed] Roger Johansson, Malmö: Kira förlag , 2020, p. 212-215Chapter in book (Other (popular science, discussion, etc.))
  • 38.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Existentiella frågor i religionsundervisning för ett hållbart samhälle2013In: Medborgerlig bildning: demokrati och inkludering för ett hållbart samhälle / [ed] Nanny Hartsmar, Bodil Liljefors Persson, Studentlitteratur AB, 2013, p. 125-144Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    I kapitlet Existentiella frågor i religionsundervisning för ett hållbart samhälle, skriver Bodil Liljefors Persson om vad som kan kopplas till medborgerlig bildning utifrån de samhällsorienterande ämnena och särskilt fokuseras religionskunskapsundervisningen. Kapitlet är indelat i tre delar där den första delen lyfter upp vad som är centralt innehåll i kursplanerna för de fyra samhällsorienterande ämnena. I den andra delen av kapitlet presenteras en historisk översikt över hur religionskunskapsämnet har utvecklats samt dess relation till religionsvetenskap och lärarutbildning. Här ges också två exempel på teman inom ramen för ämnet religionskunskap: livsfrågor/existentiella frågor och Abrahams barn som undervisningstema. Kapitlet avslutas med att Liljefors Persson lyfter upp centrala tankar kring vad som efterfrågas av elever i undervisningen samt hur en ämnesteoretiskt och ämnesdidaktiskt medveten undervisning i religionskunskap kan utformas kopplad till medborgerlig bildning.

  • 39.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Fire Symbolism in Ritual Practice and in Ritual Speech: Continuity and Change in Yucatec Maya (Con-)Texts2019In: Tiempo detenido, tiempo suficiente: Ensayos y narraciones mesoamericanistas en homenaje a Alfonso Lacadena García-Gallo / [ed] Harri Kettunen, Verónica Amellali Vazquez López, Felix Kupprat, Cristina Vidal Lorenzo, Gaspar Munoz Cosme, María Josefa Iglesia Ponce de León, European Maya Association WAYEB , 2019, p. 955-974Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter focus on fire symbolism in ritual practices ands in ritual speech among the Yucatec Maya seen in a long term perspective. The main sources in this chapter are Early Colonial documents and Yucatec Maya manuscripts such as the Books of Chilam Balam and the Ritual of the Bacabs. Important new data also comes from the ethnographic Collection from the Swedish Prince Wilhelms journey to the Maya area in 1920.

    Download full text (pdf)
    FULLTEXT01
  • 40.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI).
    Foreword2023In: Maya Religion and History: Proceedings of the 22nd European Maya Conference, Malmö, December 11–16, 2017 / [ed] Liljefors Persson, Bodil; Kettunen, Harri and Christophe Helmke, Verlag Anton Saurwein, 2023, p. 1-4Chapter in book (Other academic)
  • 41.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI).
    "Hex ohemail talci ca chhibal con Maya uinice" - andlighet, natur, rituella praktiker och förändringsprocesser i Yukatekisk mayareligion2018In: Ursprungsfolkens religioner - perspektiv på kontinuitet och förändring / [ed] Emma Hall, Bodil Liljefors Persson, Föreningen lärare i religionskunskap, FLR , 2018, p. 62-80Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bokkapitlet ger en historisk översikt över centrala ritualer och texter från förcolumbisk tid till nutid. Många av ritualerna och texterna fokuserar historiska händelser och medicinska ritualer och healing. Kapitlet belyser centrala delar i mayareligonen och historiska kopplingar mellan andlighet och rituella praktiker som går att följa genom förnödringsprocesser fram till vår tids nyandliga healingtraditioner som praktiseras vid moderna spa institut på Yucatan.

  • 42.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Hållbart samhälle och humanistiska värden2023In: Mellan kunskap och fostran: en bok om syfte och mål med skolans undervisning om etik / [ed] Olof Franck & Peder Thalén, Lund: Studentlitteratur AB, 2023, 1Chapter in book (Other academic)
  • 43.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Kolonialism, stereotyper, myter och bilder: om representation av Amerikas indiankulturer i svenska läromedel2008In: Aktuellt om historia: historieundervisning och Historieundervisning och identitet i det mångkulturella klassrummet, ISSN 0348-503X, no 1, p. 75-88Article in journal (Other academic)
    Abstract [sv]

    I artikeln undersöks hur Amerikas indiankulturer representeras i ett antal svenska läromedel i historia och religionskunskap för högstadiet och gymnasiet. Genom att tillämpa analysverktyg inspirerade av bl.a. postkolonial teoribildning blir det tydligt att det råder relativt stora skillnader i hur de olika indiankulturernas historia och religions beskrivs och representeras i de olika läroböckerna. I många fall återfinns brister i uppdatering av innehållet relaterat till aktuell forskning och därmed förs ett inaktuellt forskningsläge fram i de läromedel som används i de svenska skolorna. Ett annat resultat av undersökningen är att det däremot finns likheter i det källmaterial som återges och att man kan urskilja en sorts kanon där vissa källor alltid finns med.

  • 44.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Kosmologi och ekologi i mayas andliga landskap: myter, ritualer och spår av förändring2023In: Religion och samhällsförändring: Aktuella perspektiv i religionsvetenskaplig forskning / [ed] Dennis Augustsson; Charlotta Carlström; Emma Hall; Bodil Liljefors Persson, Stockholm: Liber , 2023, 1, p. 165-185Chapter in book (Other academic)
  • 45.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    K´uuiloob yetel uinicoob: om gudsuppfattningar och människosyn i mayas andliga universum2016In: Att undervisa om människosyner och gudsuppfattningar / [ed] Olof Franck, Mikael Stenmark, Liber, 2016, p. 154-167Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bokkapitlet handlar om gudsbild och människosyn hos maya i såväl äldre tid som i nutid. Här behandlas mayas kosmologi och olika uppfattningar av andlighet kopplat till universum och mayas religiösa landskap. Olika föreställningar om gudar och andlighet samt synen på människa kropp och själ lyfts fram liksom schamaninstituionen och mayakulturens roll i populärkulturen.

  • 46.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Mayakulturen och mytbildningen kring 2012 som världens undergång2013In: Religion & populärkultur / [ed] Bodil Liljefors Persson, Nils-Åke Tidman, Föreningen Lärare i religionskunskap (FLR) , 2013, p. 83-93Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Bokkapitlet handlar om hur mayakalenderns genomslag inom New Age grupper och i populärkulturen lett till en enorm spridning av föreställningen att slutdatumet den 21 december 2012 förknippas med världens undergång. I kapitlet presenteras hur mayakulturen har tagits upp i olika populärkulturella sammanhang som filmer och litteratur, och hur detta tagits upp inom några nyandliga filosofiska grupper i Sverige. Kapitlet avslutas med en diskussion om världens gång, andliga globala resenärer och betydelsen av heliga platser samt genomgående kopplas till hur detta kan användas i religionskunskapsundervisning med elever i klassrummet.

  • 47.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö University, Faculty of Education and Society (LS), Department of Society, Culture and Identity (SKI). Malmö University, Disciplinary literacy and inclusive teaching.
    Mayas kosmologi och tidsfilosofi. Från myter och profetior till andliga diskurser i vår samtid2022In: Cross-Sections. Historical Perspectives from Malmö University/Tvärsnitt. Historiska perspektiv från Malmö universitet / [ed] Glaser, Joakim; Julia Håkansson; Martin Lundh och Emma Lundin (red.), Malmö: Malmö universitet , 2022, p. 295-314Chapter in book (Other academic)
    Abstract [sv]

    Kapitlet behandlar mayas kosmologi, religion och tidsfilosfi i ett historiskt perspektiv i Mesoamerika. Såväl förspanska hieroglyfkodexar som tidigkoloniala källor presenteras och analyseras med fokus på myter och ritualer från förspansk tid till vår samtid. Även mayas tidsfilosofi och de några av de olika kalendersystemen belyses och särskilt fokus ges mytbildningen kring världens undergång som förknippas med slutet på den långa räkningens kalendercykel år 2012.  Kapitlet avslutas med reflektioner kring kontinuitet och förändring avseende nutida andlighet på Yukatan i Mexiko med särskild betoning på eko-turism, shamanism samt healing- och wellness-ritualer.

    Download full text (pdf)
    fulltext
  • 48.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Pilgrimsfärder, heliga platser och andlighet: om förändringsprocesser i mayaindianernas religiösa landskap2009In: Heliga platser, pilgrimsfärder och andliga resor i vår samtid / [ed] Emma Hall, Bodil Liljefors Persson, Föreningen för Lärare i Religionskunskap årsbok , 2009, p. 75-88Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    Kapitlet handlar om mayaindainernas relation till det religiösa landskapet, till heliga platser, till ritualer och hur dessa förändrats under historiens gång. Kapitlet baseras bl.a. på ett fältarbete till Yucatan våren 2007 samt på källmaterial från de s.k. Chilam Balamböckerna.

  • 49.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, School of Teacher Education (LUT), Individual and Society (IS).
    Place, Power and Prophecy: Ritual Space and Speech among the Yucatec Maya from Colonial Time to Present Time2008Conference paper (Refereed)
  • 50.
    Liljefors Persson, Bodil
    Malmö högskola, Faculty of Education and Society (LS), Department of Individual and Society (IS).
    Place, power, and prophecy: ritual space and speech among the Yucatec Maya from colonial time to present time2012In: Devising order: socio-religious models, rituals, and the performativity of practice / [ed] Bruno Boute, Thomas Småberg, Brill Academic Publishers, 2012, p. 103-123Chapter in book (Other academic)
    Abstract [en]

    This chapter discuss Ritual Space and Speech as central components in Yucatec Maya religion over time. The analysis is based on texts, i.e. manuscripts recording myths, historiography, medical and astrological treatises, as well as empirical fieldwork. In the chapter Post-Colonial Theory is combined with historical ecology. The sacralised, cultural, landscape is seen as a mediator between the physical landscape and the Maya cosmology and articulated in the prophecies that are recorded in the texts. The resilience of Maya belief is explained by a homology between actor, play, and stage and is brought about by tested, multi-layered ritual procedures that are both agricultural and cosmological. These rituals connect the Pre-Columbian cosmology that they make present with the landscape they organise and sacralize, and that are performed by ritual specialists in relation to Post-Colonial powers and a Mayanized, syncretistic Christianity.

12 1 - 50 of 95
CiteExportLink to result list
Permanent link
Cite
Citation style
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf