Syftet med denna studie är att undersöka hur förskollärarna arbetar med högläsning ute i verksamheterna för att bidra till en förståelse av dess funktion som ett pedagogiskt redskap.

Vi har genom semistrukturerade intervjuer med förskollärare och barnskötare på tre

förskolor kunnat undersöka vårt syfte med kvalitativa metoder för att kunna se samband, skapa en meningsfullhet och kunna jämföra förskollärarnas svar för att kunna påvisa skillnader och likheter i hur man arbetar kring högläsning. Vi har i denna studie valt att ta avstamp ur ett sociokulturellt perspektiv med Vygotskijs som grund. I vår analys presenteras empirin som representerar de svar som vi har fått utifrån våra intervjuer, som senare ställs mot varandra i vår diskussionsdel.

Vi har kunnat se ett mönster i högläsningens funktion och hur mycket den arbetas med utifrån de intervjuer vi har gjort.  I samtliga intervjuer har högläsningen haft en positiv syn men att samtliga pedagoger hade önskat att de arbetade mer kring högläsning. Slutsatsen vi drar är att högläsning har en stor påverkan på barns språkutveckling samt att den behöver synliggöras mer i verksamheterna.