Den här studien syftade till att undersöka elevers upplevelser av utomhuspedagogik och i vilken mån de kunde återberätta lektionsinnehållet. Två elevgrupper deltog, en i utomhusmiljö och en i klassrumsmiljö, och deras upplevelser jämfördes i förhållande till utomhuspedagogikens fördelar och nackdelar. Analysen av empirin gjordes med hjälp av Kolbs teori om upplevelsebaserat lärande, samt Szczepanskis teori om utomhuspedagogik. Empiri samlades in genom observationer, intervjuer och en skriftlig utvärdering. Studien bidrar till att synliggöra elevers upplevelser av utomhuspedagogik, samt en ökad förståelse för utomhuspedagogikens positiva effekter. Resultatet visade att eleverna som hade lektionen utomhus gav mer detaljerade beskrivningar och mindes fler detaljer. Skillnaderna i elevernas upplevelser och engagemang tyder på att lektionens miljö har en påverkan.