Studiens förväntade kunskapsbidrag är att få en fördjupad kunskap om hur några förskollärare beskriver visuellt stöd på förskolan. Detta för att upptäcka utmaningar, framgångar och effekter av visuellt stöd samt eventuella behov av utveckling inom området.

Syftet med undersökningen är att få en ökad förståelse hur visuellt stöd används och vilka kunskaper förskollärare har om visuellt stöd i förskolan. 

·  Hur används visuellt stöd på förskolan?

·  Vilka kunskaper beskriver förskollärare om visuellt stöd?

·  Vilka hinder och möjligheter beskriver förskollärare att det finns för arbetet med visuellt stöd.

Studien belyser språkets betydelse och om hur förskollärare använder olika stödstrukturer för att underlätta kommunikation och lärande. Den beskriver hur förskollärares förhållningssätt och relationer till barnen påverkar deras utveckling. För att få en fördjupad kunskap har studien tagit stöd av sociokulturell teori och relationell pedagogik.

För att få en omfattande förståelse om förskollärares beskrivning av visuellt stöd har studien en kvalitativ ansats och metodvalet är semistrukturerade intervjuer. Empirin transkriberades för att upptäcka likheter, skillnader, nyckelord och begrepp som var relevanta till studiens syfte och frågeställningar. I analysen har jag tagit stöd av teorin, litteratur och forskning.

Resultatet visar att avsikten med visuellt stöd är att använda det som en förstärkning till språket för att bidra med ökad förståelse och delaktighet för barn. Förskollärarna beskriver att de använder sig av bildstöd, TAKK, kroppsspråket och annat konkret material för att tydliggöra rutiner och aktiviteter samt främja kommunikationen. Utmaningar och svårigheter som lyfts för att använda visuellt stöd är framförallt organisationen, stora barngrupper, bristande utbildning inom området, tidsaspekten och gemensamt förhållningsätt samt specialpedagogens roll.

I min blivande yrkesroll som specialpedagog är det betydelsefullt att vara lyhörd och lyssna på pedagogernas erfarenheter och kunskaper för att få en insikt och förståelse av vilka förutsättningar och utmaningar som finns i förskolan. Detta för att kunna handleda arbetslag i vad som fungerar och vad som behöver förändras.