Syftet med studien var att studera tidigare forskning om barn med funktionsnedsättningar som fått tidiga insatser i skolan, för att förstå vilka värden som tillmäts betydelse för en likvärdig skolgång. Studiens upplägg bygger på en litteraturstudie som har genomförts genom en metaanalys. Den teoretiska delen har varit en central del av arbetet, för att kunna förstå och besvara mina frågeställningar. Empirin som har samlats in och studiens resultat har analyserats med hjälp av teorierna om jämlikhet/ojämlikhet eller rättvisa och livsvillkor eller livskvalité. Resultatet visar att värden som fysisk hälsa, psykisk hälsa, hur närvarande vuxna spelar en viktig roll, hur samverkan går till eller vilka verktyg man använder i tidiga insatser samt skolledningens betydelse är centrala delar för barnens livsvillkor och livskvalité för att främja jämlikhet och rättvisa. Det framkommer även att det finns underlag för tidiga interventioner hos barn med funktionsnedsättningar som förbättrar barnens olika förmågor.

The purpose of the study was to examine previous research on children with disabilities who received early interventions in school, in order to understand the values attributed to ensuring equal educational opportunities. The study design was based on a literature review conducted through a meta-analysis. The theoretical framework was a central part of the work to understand and address my research questions. The empirical data collected, and the study's findings were analysed using theories of equality/inequality or justice and living conditions or quality of life. The results show that values such as physical health, mental health, the presence of supportive adults, collaboration methods, tools used in early interventions, and the importance of school leadership are crucial for children's living conditions and quality of life to promote equality and justice. It also emerged that there is evidence for early interventions in children with disabilities that improve their various abilities.