Många elever upplever matematikämnet som svårt, vilket resulterar i låg motivation för ämnet. Tidigare forskning har visat att elevernas motivation för matematik spelar en avgörande roll för deras förmåga att lyckas med ämnet. Ett bristande intresse och motivation kan leda till långsiktiga och negativa konsekvenser för elevernas akademiska prestationer och inställning till matematik. Med denna bakgrund undersöker studien lärarnas perspektiv på deras roll i kooperativt lärande för att öka elevernas motivation i matematikundervisningen i årskurs F-3. Studien baseras på ett sociokulturellt perspektiv där fokus ligger på mediering, språkets roll i lärandeprocessen, scaffolding och den närmaste utvecklingszonen. Metoden som används är kvalitativa semistrukturerade intervjuer med sju lärare, vilket analyseras genom en tematisk analys för att identifiera strategier som lärarna använder för att främja kooperativt lärande och öka motivationen. Resultaten visar att lärare har en avgörande roll som mediator och vägledare i det kooperativa lärandet. För att öka motivationen är skapandet av en stödjande klassrumsmiljö, användning av språket som ett verktyg för lärande och anpassningen av undervisningen till elevernas individuella behov och förmågor centrala. Studien visar att kooperativt lärande kan bidra till ökad motivation i matematik bland yngre elever i årskurs F-3.