Sammanfattning/Abstract

Aban, Therese och Vatn, Jenny (2024). Tillsammans är vi starka - tvärprofessionellt samarbete kring problematisk skolfrånvaro. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö universitet, 90 hp.

Syfte och frågeställningar

Syftet är att bidra med kunskap om hur tvärprofessionella team upplever samarbetet med problematisk skolfrånvaro samt öka förståelsen för specialpedagogens roll i detta arbete.

· Vilka faktorer påverkar tvärprofessionellt samarbete med problematisk skolfrånvaro?

· Vilka faktorer påverkar specialpedagogens handlingsutrymme i detta arbete?

Teori

Den teoretiska förankringen för examensarbetet bygger på de professionsteoretiska begreppen autonomi, diskretion, förtroende, samarbete och konflikt. Begreppen används för att förstå och tolka samspelet mellan olika professioner.

Metod

Examensarbetet bygger på en kvalitativ studie där semistrukturerade intervjuer genomförts med en familjebehandlare, en elevkoordinator, en skolkurator och tre specialpedagoger. Det insamlade materialet har sedan genomgått en tematisk analys för att identifiera relevanta teman för studiens syfte och frågeställningar.

Resultat

Resultatet visar att faktorer som arbetsdelning, ledarskap, sekretess, professionellt språk och utbildning påverkar tvärprofessionellt samarbete kring problematisk skolfrånvaro. Resultatet visar också att specialpedagogens handlingsutrymme påverkas av förtroendet från övriga professioner inom de tvärprofessionella teamen samt av relationer till vårdnadshavare, lärare och ledning. Även ekonomiska och juridiska beslut påverkar tvärprofessionellt samarbete gällande problematisk skolfrånvaro.

Specialpedagogiska implikationer

Enligt skollagen ska elevhälsan omfatta specialpedagogiska insatser och skolorna ska därför ha tillgång till specialpedagog eller speciallärare (SFS 2010:800, 2 kap. 25 §). Det innebär att specialpedagoger som arbetar i verksamheter där det finns en elevhälsa även arbetar i tvärprofessionella team. Skollagen betonar vidare att utredningar till följd av upprepad eller längre frånvaro alltid ska genomföras i samråd med elevhälsan (SFS 2010:800, 7 kap. 19a §). För specialpedagoger blir det alltså viktigt att ha en förståelse för samarbete inom tvärprofessionella team men också en förståelse för sin roll i utredningar som genomförs till följd av problematisk skolfrånvaro.

Nyckelord

Problematisk skolfrånvaro, professionsteori, samverkan, specialpedagogens roll, tvärprofessionellt samarbete.