Kunskapsöversikten vi presenterar syftar till att se mönster och utvecklingsområden för att bemöta det multikulturella klassrummet inom So-ämnena historia och religion. Vi har valt att introducera denna fråga för att belysa dessa ämnen. Vi anser att främlingsfientliga attityder går att bemötas och bekämpas i skolans klassrum genom främst historie- och religionsundervisningen. utifrån flera olika vetenskapliga artiklar lyft fram hur det mångkulturella och interkulturella klassrummet syns i religion- och historieundervisningen. Kunskapsöversikten har främst utgått från vår frågeställning: Hur arbetar läraren på ett lärande och utvecklande sätt med ett multikulturellt klassrum i religion- och historieundervisningen? Även om vi utgår från två olika ämnen inom SO finns det dock gemensamma parametrar i den valda forskningen. Där mycket av forskningen skriver fram att elevernas olika bakgrunder har en stor roll i undervisningen, både hur man förstår den, tolkar den och arbetar med den. Vi vill med denna kunskapsöversikt belysa problematiken samt lösningar och metoder lärare samt skolvärlden kan nyttja i att optimera mötet mellan elev och elev men även elev till lärare.

I arbetet lyfts som “historical consciousness", HiCo, och “intercultural historical learning”, IHL, som bygger på historia. HiCo utgår från etik och dess samband med undervisningen i historia. IHL bygger på hur eleverna får sina kunskaper och hur de navigerar i dessa utifrån historia. Religionslitteracitet och religionskritik lyfts och som bör ha ett samband då det handlar om att bearbeta den fakta man samlat till det kritiska tänkandet. Ytterligare ämnen som berörs i denna kunskapsöversikt är vilka traditioner som syns i klassrummet och undervisningen. Finns det problem med dessa och i så fall har man funnit lösningar eller möjligheter för att bli mer inkluderande. De kristna traditionerna och värdena har börjat avta mer och mer i samband med att Sverige har blivit ett alltmer sekulärt land.