Temat för denna uppsats inkludering av de äldre eleverna valdes eftersom vi båda upplevt utifrån tidigare yrkeserfarenheter i fritidshem och eller under verksamhetsförlagd utbildning, att de äldre eleverna i årskurs 3-6 är ofta väldigt få och därmed inte blir inkluderade i lika stor utsträckning som de andra eleverna i verksamheten. Ämnet ansågs högst relevant att lyfta eftersom fritidshemmet är för alla barn från förskoleklass upp till årskurs 6 och bör därför uppmärksammas för att en förändring ska ske för att förhindra exkludering i fritidshemmet.

Syftet med denna studie är att lyfta hur arbetet med inkludering av de äldre eleverna i fritidshemmet sker ur pedagogernas perspektiv. Centralt i undersökningen är också vilka metoder och verktyg som används och vilken påverkan dessa har på arbetet med att göra de äldre eleverna delaktiga och inkluderade verksamheten. Kapitlet tidigare forskning har funktionen att synliggöra vad annan forskning kommit fram till med liknande område, för att se skillnader och likheter mellan forskning samt denna forskningsstudie. Avsnittet tar upp relevant forskning kopplat till vårt centrala tema delaktighet och inkludering. Till skillnad mot kapitlet om de teoretiska inriktningarna som fokuserar på en djupare förståelse för de inriktningar och begrepp som används i vår uppsats.

I denna studie valdes enkät som metod för att få empiri med större spridning än möjligt om intervjuer skulle genomföras. För att få mer empiri att utgå ifrån valde vi i enkäten att ha några  frågor med fritext där respondenterna hade möjlighet att skriva längre mer utvecklade svar. Resultatet visade att nästan 100% av respondenterna arbetar aktivt med elevinflytande av de äldre eleverna någon gång under läsåret, varav 60,6% arbetar med det varje vecka. Den metod som majoriteten (69 av 71) av respondenterna upplevt fungerat mest effektivt för att inkludera de äldre eleverna var spontana önskemål. Undersökningen visar att många fritidshemspersonal upplever begränsningar i verksamheterna men upplever ändå att de kan ge eleverna en meningsfull fritid. Genom att lyssna och vara observant på eleverna går det att skapa en hållbar verksamhet där eleverna vill stanna kvar.