Syftet med kunskapsöversikten är att undersöka vad forskning visar om digitala verktyg i samband med elevers läsutveckling i de yngre åldrarna. Det är av vikt att uppmärksamma digitala verktygs påverkan på läsförståelsen. Frågeställningen som kunskapsöversikten utgår från är hur kan digitala verktyg påverka läsförståelsen? Den metod som används är systematiska sökningar i utvalda databaser för att få fram referentgranskad forskning kring den valda frågeställningen. Materialet består av tio vetenskapliga artiklar som valts ut efter relevans för kunskapsöversiktens frågeställning. Artiklarna kategoriseras i en tematisk analys där följande fyra teman valdes, digital kompetens och dess påverkan på läsförståelsen, läsförståelsens påverkan av literacy som social praktik, lärarens betydelse för elevernas läsförståelse och digitala verktyg som stöd för läsförståelsens utveckling. Resultatet utifrån artiklarna visar att digitaliseringen i undervisningen kräver både digital kompetens och stöttning från läraren. Lärarens stöd har en stor påverkan för elevernas lärande. Elever behöver även ingå i en social praktik där de får möjlighet att samtala kring det som dem har läst för att utveckla läsförståelsen. Gemensamt för alla artiklar är att lärarna inte kan ersättas av digitala verktyg men att digitala verktyg bör integreras i elevernas läsundervisning med stöd från läraren. En tydlig slutsats är att digitaliseringen inte alltid leder till tydliga förbättringar kring elevernas läsförståelse. Här har läraren en betydande roll för elevernas utveckling. Samspelet mellan digital kompetens, social praktik samt vana av att integrera digitala verktyg i undervisningen är viktiga faktorer för elevernas lärande.