Forskning visar att kooperativt lärande har möjlighet att främja elevernas lärande och deras sociala förmågor, men kan även fungera mindre väl i vissa sammanhang (Fohlin et al., 2017 & Bernero, 2000). Enligt läroplanen ska undervisningen främja lärandet och lust att lära (Lgr, 2022). Dagens klasser är heterogena och läraren måste anpassa sina lektioner efter elevernas behov och förutsättningar. Läraren idag har en ansträngande uppgift på sina axlar att få med sårbara elever samtidigt som hen måste utmana väl presterande elever. Forskning kring elevernas lärande har utvecklat pedagogiken och krävt skolors modifiering. Kooperativt lärande används idag i många skolor både nationellt och internationellt på grund av de positiva konsekvenser elever får. Ambitionen med vårt arbete är att belysa kooperativt lärande betydelse. De varierande konsekvenser som forskningen visar beror på hur man uppfattar kooperativt lärande samt hur väl man håller sig till metoden. Utvecklingen och de goda konsekvenser av elevernas förmågor i matematik sker om man använder metoden rätt. De forskningsstudiers resultat som inte visar någon framgång eller positiv förändring i elevernas förmågor, förklaras genom en felaktig uppfattning om kooperativt lärande. Arbetet är ett hjälpmedel för oss som skriver denna kunskapsöversikt och som vill använda metoden i matematikundervisning.