Idag är det allt vanligare att det finns barn på förskolan som har olika typer av diagnoser, en av mest vanliga är autism. De som jobbar på förskolor: rektorer, specialpedagoger, förskollärare och andra har för uppgift att anpassa verksamheten och skapa förutsättningar för dessa barn utifrån deras behov. Leken som viktig del av barndomen måste också anpassas för barn som befinner sig i autismspektrum eller redan har diagnos autism. Syftet med denna uppsats är att undersöka hur förskolepersonal kan stödja barn med autism för att delta i leken. Följande frågor är aktuella: Hur beskriver pedagoger projekt? Vilka möjligheter och utmaningar synliggör deras narrativ?

Studiens utgångspunkt är projektet Rätt att leka som var aktuell i några år i Skåne län inom flera kommuner. I vår studie använder vi oss av narrativ metod och fem intervjuer som vi genomförde i två olika kommuner i Skåne. Respondenterna är verksamma inom förskolan på olika sätt. Resultatet visar att det finns givande metod hur verksamheter kan organiseras för att främja lek för barn med autism. Studie bidrar till ett tillskott av forskning. Denna studie belyser även utmaningar i själva arbetet med speciella lekgrupper som brist på tiden och personalfrånvaro.