La France promeut le plurilinguisme en Europe et dans le monde face à la langue anglaise qui est perçue comme une menace dans le contexte actuel de la «mondialisation». Cependant, la France a depuis plusieurs siècles mis en œuvre une politique monoculturelle et monolingue à l’intérieur de ses propres frontières. La pression européenne pour la protection de la diversité linguistique et culturelle exercée à travers la Charte européenne des langues régionales ou minoritaires, a fait s’embraser un débat interne surtout intense pendant les années 1990 sur le droit des langues autochtones françaises à coexister à titre officiel avec la langue nationale française, et sur leur statut au sein du système de l’éducation nationale. La charte, signée par la France le 7 mai 1999, n’a pas encore été ratifiée à cause du verdict rendu le 15 juin 1999 par le Conseil constitutionnel, saisi par le Président Jacques Chirac, déclarant que la charte était contraire à la Constitution de la République. Dans l’optique de ces exigences internes et externes visant surtout à introduire dans le curriculum scolaire les langues régionales à pied d’égalité avec les langues étrangères et même avec le français, cette communication propose une présentation détaillée de la situation sociolinguistique du «gallo». Le gallo est la variété linguistique autochtone de la Haute-Bretagne, la partie orientale de la Bretagne. Suite à un exposé initial du phénomène linguistique qui est le gallo, l’auteur montrera comment le gallo continue à maintenir une présence dans la vie de la communauté haute-bretonne et commence même à faire ressentir sa présence au niveau politique dans la région. Ensuite, il analysera la situation du gallo au sein du système éducatif et les conséquences de sa présence dans l’école en s’appuyant sur les résultats d’une étude de cas récemment réalisée en Haute-Bretagne. Finalement, et en prenant compte des analyses précédentes et en visant à répondre à la question posée dans le titre de cette présentation, l’auteur présentera ses conclusions sur les conséquences de l’introduction du gallo dans le système scolaire de la région et comment cette enseignement pourrait influer sur la situation du gallo dans l’avenir.