Barns lärande i förskolan kan stödjas av en inspirerande lärmiljö (Skolverket 2018). Syftet med denna uppsats är att undersöka pedagogers föreställningar om lärmiljöer inomhus i förskolan med fokus på miljöns materiella aspekter. Studien utgick från kvalitativ metod där vi intervjuade fyra personer, varav tre förskollärare och en pedagog. Alla fyra hade lång erfarenhet av arbete i förskolan. Denna metod valdes för att få en djupare insyn i pedagogernas arbete och tankar kring materialitetens påverkan i förskolans lärmiljö. Intervjumaterialet har undersökts utifrån två teorier, den nymaterialistiska teorin och den sociokulturella teorin med tillhörande centrala begrepp, där den förstnämnda varit den mest framträdande i analysen.

Resultatet i studien visar att de intervjuade pedagogerna belyser vikten av att ha inspirerande och tillgängligt material utifrån barnens intresse. Det belyses också att materialet behöver anpassas efter ålder. Något som framkommer är att bland de yngre barnen ska det färdiga materialet gärna vara mer framträdande än det ofärdiga. Det kan vara komplext att lyckas anpassa lärmiljön för alla barn, vilket synts i vårt insamlade intervjumaterial. Pedagogerna kan hjälpa till att ladda lärmiljöerna och visa barnen hur dessa är tänkta att fungera. Sammanfattningsvis ser vi att det som Magnusson (2017) benämner som samhandlingar i form av pågående möten mellan människa, ting och krafter blir en viktig del i att kunna hjälpa barnens lärande och utveckling i lärmiljön