Med utgångspunkt i skolans läroplaner och Alan J. Bishops kulturella perspektiv på matematisk kunskap, har syftet med arbetet varit att i form av en kunskapsöversikt se närmare på den öppet ställda frågan hur kan lärare i matematik utgå från eleverna och deras vardag i undervisningen i skolan med följdfrågan vilka för- och nackdelar finns med ett sådant sätt att arbeta. Datorbaserade semistrukturerade sökningar har gjorts i Swepub, ERIC och ERC och tio lektörgranskade artiklar mötte kriterierna för frågeställningen. Artiklarna visade på att vad som kan rymmas inom ”eleverna och deras vardag” är tidigare erfarenheter, språkliga kunskaper och kulturella sammanhang. De studier som hittades var alla småskaliga och uppbyggda kring olika former av aktionsforskning. De fördelar som framkom med att utgå från eleverna och deras vardag i undervisningen var bland annat att det kan eliminera kognitiva belastningar, frigöra utrymme för inlärning av nya idéer samt bidra till att eleverna hittar fler sätt att känna sig kompetenta i matematikklassrummet. En av nackdelarna som framkom var att det finns risk för antaganden och stereotyper i ambitionen att låta tidigare erfarenheter, språkliga kunskaper och kulturella sammanhang utgöra grund i undervisningen. Vad som också framkom är vikten av att gå på djupet och att detta är tidskrävande. Dock behöver inte detta, utifrån skolans läroplaner och Allan J. Bishops kulturella perspektiv på matematisk kunskap, vara en nackdel. För vidare arbete föreslås en djupare teoretisk förankring i kombination med aktionsforskning där undervisningsprojekt som bygger på elevers tidigare erfarenheter, språkliga kunskaper och kulturella sammanhang utformas och testas i matematikklassrummet.