Att slöjdämnet mångsidigt bidrar med erfarenheter av och kunskap om hållbar utveckling är många överens om (Lepistö & Lindfors, 2015, Lutnæs & Fallingen, 2017; Veeber, Syrjäläinen, & Lind, 2015). Historiskt kan man också se att slöjdande tydligt kan relatera till samtliga tre dimensioner av hållbar utveckling ­– social, ekologisk såväl som ekonomisk (Hofverberg et al, 2017). Men, med bredden av möjligheter följer också en mängd olika undervisningsinnehåll för lärare att ta sig an när slöjdande görs till en fråga om hållbar utveckling. Vidare vet vi väldigt lite om vad slöjdlärare faktiskt gör när de undervisar om hållbar utveckling i olika slöjdklassrum. Vilken undervisning står i fokus? Vad får eleverna göra? Vad tänker lärare om detta och vilka erfarenheter har de av att arbeta med hållbar utveckling – både när det gäller möjligheter men också svårigheter eller dilemman? Syftet med vår studie är att bidra med kunskap om slöjdlärares förhållningssätt till, värderingar och erfarenheter av att arbeta med hållbar utveckling i skolslöjden. Specifikt kommer vi presentera resultat från en pilotstudie som bygger på enkäter med slöjdlärare i svensk skola och som förväntas ge insikt i hur slöjdlärare arbetar med hållbar utveckling. Resultatet diskuteras vidare i relation till utbildning för hållbar utveckling (Hofverberg, 2019; Westerlund, 2017) med syftet att synliggöra slöjddidaktiska frågor relevanta att beakta när slöjdande görs till en fråga om hållbar utveckling. 

Referenser: 

Hofverberg, H., Kronlid, D. O., & Östman, L. (2017). Crafting sustainability? An explorative study of craft in three countercultures as a learning path for the future. Nordic Journal of Science and Technology Studies, 5(2), 8–21. 

Hofverberg, H. (2019). Crafting Sustainable Development. Studies of Teaching and Learning Craft in Environmental and Sustainability Education. Doctoral thesis, Uppsala University.

Lepistö J., & Lindfors, E. (2015). From gender-segregated subjects to multi-material craft: Craft student teachers’ views on the future of the craft subject. FormAkademisk - Research Journal of Design and Design Education, 8:(2), 1– 20. 

Lutnæs, E., & Fallingen, N. (2017). Bærekraftig utvikling gjennom skapende praksis - Utvikling av økoliteracy i et samlet kunst- og håndverksfag. [Sustainable development through making – developing eco-literacy in a combined art and craft subject]. FormAkademisk - Research Journal of Design and Design Education,10(3), 1–19. 

Veeber, E., Syrjäläinen E., & Lind, E. (2015). A discussion of the necessity of craft education in the 21st century. Techne Series A, 22(1), 15–29. Westerlund, S. (2017).

Textilslöjd som emotionell praktik; om tystade värden och kunskapsdomäner i strävan efter undervisning för hållbarhet. Paper presenterat vid e17, Forskningskonferens om Estetiska ämnen, tyst kunnande eller bara tystnad, Umeå universitet.