I religionskunskapsämnet som icke-konfessionellt ämne är det viktigt att det finns en mångfald och variation i undervisningen. Detta på grund av en större variation i förhållande till religion, språk och kultur i Sverige över tid. Det kräver ett interkulturellt arbetssätt hos lärare, och kunskaper om elevers upplevelse av undervisningen.

Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka hur elevers upplevelse av religionskunskapsämnet är i förhållande till representation av olika livsåskådningar. Vidare undersöks hur man kan jobba interkulturellt som religionslärare. Frågeställningarna är följande:

-  Hur upplever elever representation i religionsundervisningen?

-  Hur kan man arbeta inkluderande som religionslärare?

Metoden som använts är att jag sökte i olika databaser som ebsco och swepub. Jag har även kollat på läroplaner och kurslitteratur på ämneslärarutbildningen. Dessutom kommer många av källorna från tidigare SAGers källor på hemsidan Diva. Resultaten som visade sig, var att vissa elever kunde uppleva att religioner blev presenterade på ett stereotypt sätt i undervisningen, och att dem inte kunde känna igen sig. Det visade sig även att elever kan känna osäkerhet av olika anledningar när dem ska representera eller blir ombedda att vara representanter för deras egen religion. Som lärare kan man jobba didaktiskt med livsfrågor och berättelser för att skapa en gemensam utgångspunkt för samtal. Slutsatser utifrån detta är att som lärare är det viktigt att jobba med interkulturell religionsdidaktik. Religionskunskapsämnet måste vara lyhörd för elevernas upplevelser och förmedla god kunskap om olika religioner och livsåskådningar.