Denna kunskapsöversikts syfte är att ta reda på vad forskning säger om hur läraren kan hjälpa elever att utveckla sin läsförståelse genom att använda skönlitteratur. Detta besvaras utifrån frågeställningen: Hur kan lärare arbeta med skönlitteratur i undervisningen för att bidra till att utveckla läsförståelsen hos elever? För att kunna besvara frågeställningen genomförde vi en systematisk sökprocess där vi undersökte vetenskapliga artiklar som fokuserade på läsförståelseutveckling i samband med skönlitteratur. Resultatet visar fyra olika aspekter som bidrar till ökad läsförståelse och innefattar: valet av texter, gemensam läsning, boksamtal och att arbeta med inferenser. I diskussionen diskuterar vi betydelsen av läsning i sociala praktiker och sammanhang. I diskussionen resonerar vi även vidare över hur arbetet med inferenser kan stödja elevernas tolkningar av texten.