Användandet av representationer är en central del av matematiken. Denna kunskapsöversikt undersöker den befintliga forskningen kring en möjlig koppling mellan användandet av olika representationsformer och elevers förståelse för funktionsbegreppet. I denna översikt sammanställs en del av den befintliga forskningen kring denna koppling. 

Underlaget till kunskapsöversikten sammanställdes genom informationssökning i data-baserna Educational Resources Information Center (ERIC) och Education Research Complete (ERC). Kedjesökning via Google Scholar användes också för att finna relevanta källor. Då brister kan finnas i insamlingsmetoden, exempelvis att relevanta källor inte inkluderats, bör översiktens resultat tolkas med detta i åtanke.

Resultatet visar att det finns en koppling mellan djupare, relationell, förståelse och användandet av flera representationsformer i undervisningen. Dock påvisas en bred variation kring elevers förtrogenhet med olika representationsformer. Detta beror troligen på att preferens visas för vissa former i undervisningen.