Syftet med denna kunskapsöversikt är att undersöka hur lärare kan organiseramatematiklektionen så att högpresterande elever kan utmanas och utvecklas så långt sommöjligt. Då vi upplever att vi saknar erfarenhet och strategier för att möta högpresterandeelever samt att det fokuseras mycket på lågpresterande elevers måluppfyllelse, både i vårutbildning och ute i verksamheten.Med hjälp av frågeställningarna: Vad innebär det att differentiera sin matematikundervisningså att den möter högpresterande elevers behov? samt Hur kan läraren implementera detta ipraktiken? fick vi fram olika sökord som vi sedan kombinerade och använde oss av när vigjorde en metodisk datainsamling i främst databasen ERIC. Vi valde ut 7 vetenskapligaartiklar som berörde vår frågeställning vilka sedan sammanställdes i ett resultat. Resultatetvisar att differentiering är en bra metod för att möta alla elever, lågpresterande somhögpresterande men att det kan vara svårt att få till en god differentiering då det bland annatär mycket tidskrävande. I resultatet framgår även att det finns mer framgångsrika metoderför särskilt begåvade och högpresterande elever men att dessa används i för låg utsträckning.Slutsatsen är att det finns för lite forskning om differentierad undervisning framförallt förhögpresterande elever och att detta är ett stort förbättringsområde både vad gällerlärarutbildningar, kompetensutveckling och skolor runt om i världen.