Språkinriktad SO-undervisning i åk F-3: -En kvalitativ studie om läraresinställning till språkinriktadundervisning
2021 (Swedish)Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Language oriented SO teaching in F-3 : - A qualitative study of teachers' attitude towards languageoriented teaching (English)
Abstract [sv]
Min undersökning baseras på min tidigare skrivna kunskapsöversikt som presenteradeforskning kring fördelar och svårigheter inom språkinriktad undervisning. Mycketforskning förespråkar fördelarna med ett språkutvecklande förhållningssätt inomämnesundervisningen, samtidigt som den belyste hinder för lärare att arbeta enligt dettaförhållningssätt. Undersökningens syfte blev därför att belysa verksamma lärares val ochtolkningar av språkinriktad SO-undervisning inom åk F-3. Jag valde att undersöka syftetutifrån en sociokulturell syn och använde mig av intervjuer i fokusgrupper som metod.Underlaget grundade sig på två frågeställningar; Vilka fördelar och hinder finns inomspråkinriktad SO-undervisning? Vilka argument har lärare för att arbeta/ inte arbeta medspråkinriktad SO-undervisningen? Dessa besvarades sedan enligt fem kategorier.Resultatet av undersökningen visade sedan flera olika didaktiska val lärare gjorde där deanvände sig mycket av språkutvecklande material. Dock varierade deras argument för omdet var för att arbeta enligt en språkinriktad undervisningsmodell eller inte. Grupp ett ochtre var eniga om mycket under diskussionerna medan grupp två hade andra attityder ochställningar. Slutsatser som kunde dras var att det inte är en självklarhet hos lärare attarbeta språkinriktat med alla elever utan att de främst kopplade språkutveckling medelever med annat modersmål än svenska, flerspråkiga elever. Lärares inställning ochattityder visade sig avgörande. Lärare ansåg hjälpmedel som ett utmärkt val iundervisningen för elevers kunskapsutveckling. Dock fanns hinder som var avgörandeför deras val av undervisning. Exempelvis bristande kompetens hos lärare, resurser ochotillräckligt engagemang. En annan slutsats som kunde dras var att en metod, somfokusgruppsintervju kan begränsa deltagarnas öppenhet på grund av rädsla för andradeltagare. Dessa slutsatser gav mig en uppfattning om hur olika skolor och arbetslagfungerar och hur viktigt det är för mig att bidra med mina erfarenheter och kunskaper. Ensvårighet i min framtida yrkesroll kan vara skolans brist på fortbildning och möjligheterför kompetensutveckling inom ämnet. Detta väckte bland annat idén om vidare forskningsom undersökerlärares acceptans och kompetens för språkinriktad undervisning beroendepå var man arbetar och när man examinerats
Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 43
Keywords [sv]
Andraspråkselever, Hjälpmedel, Resurser, Språkinriktad undervisning, Tema
National Category
Didactics Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-44296OAI: oai:DiVA.org:mau-44296DiVA, id: diva2:1573572
Educational program
LS Master of Arts in Primary Education PreSchool and School Years 1-3
Presentation
2021-06-03, 13:15 (Swedish)
Supervisors
Examiners
Note
Digitalt via zoom.
2021-07-022021-06-252021-07-02Bibliographically approved