Syfte: Att undersöka om det råder skillnader i hur tandläkarstudenter av olika kön, på Malmö universitet värderar sina egna prestationer vid den kliniska examinationen på termin 9. Material och metod: I studien ingick 114 studenter (72 kvinnor, 42 män) vars avidentifierade självbedömningsformulär för genomförd klinisk examination 2018 respektive 2019 analyserades. Åtta av formulärets 12 delområden analyserades; anamnesupptagning, klinisk undersökning, omhändertagande, hygien, diagnostik, behandlingsplan, förmåga till självbedömning, examinationen i sin helhet. För att jämföra grupperna kvinnor och män användes t test. Signifikansnivån sattes till p ≤ 0,05. Resultat: Skillnad mellan könen registrerades för delområdet ”klinisk undersökning” 2018 där män värderade sina prestationer högre än kvinnor (p=0,044) och för delområdet ”examinationen i sin helhet” från 2019 där kvinnor värderade sina prestationer högre än män (p=0,037). I övrigt registrerades inga skillnader för den kliniska examinationen. Slutsats: Resultaten från denna studie bedöms inte vara tillräckliga för att kunna dra slutsatsen att kön har någon inverkan på hur studenterna värderar sina egna prestationer vid den kliniska examinationen. För mer representativa resultat krävs mer framtida studier om detta ämnesområde.

Aim: To investigate whether sex has any effect on how dental students assess their own performance in the clinical examination in term 9, at Malmo University. Material and method: The study included 114 students (72 women, 42 men) whose deidentified self-assessment form for completed clinical examination 2018 and 2019, respectively, were analyzed. Eight of the form's 12 sub-areas were analyzed; anamnesis, clinical examination, patientcare, hygiene, diagnostics, treatment plan, ability for self-assessment, the examination in its entirety. To compare the groups of women and men, a t-test was used. The significance level was set at p ≤ 0.05. Results: Difference between the sexes was registered for the sub-area “clinical examination” 2018 where men valued their performance higher than women (p = 0.044) and for the sub-area “examination in its entirety” from 2019 where women valued their performance higher than men (p = 0.037) . Otherwise, no other differences were registered for the clinical examination. Conclusion: The results from this study are not considered sufficient enough to be able to conclude that sex has any effect on how students value their own performance in the clinical examination. For more representative results, more future studies on this subject area are required.