Läsförståelse ur lärarperspektiv
2021 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
Reading comprehension from a teacher’s perspective (English)
Abstract [sv]
Syftet med studien är att utifrån ett lärarperspektiv i årskurs 4–6 studera hur elevens läsförståelse kan utvecklas. Uppsatsens teoretiska utgångspunkter är det sociokulturella perspektivet på lärande, läsförståelse och lässtrategier. Studien grundar sig i en kvalitativ forskning och empirin har samlats in genom fem semistrukturerade intervjuer med erfarna och praktiserande lärare.
Studiens resultat visar att lärarna anser att eleverna lär sig som bäst när de samspelar med andra elever och att den största läsförståelseutveckling tycks ske under klassens samtal om litteratur. Av den anledningen använder samtliga intervjupersoner sig av högläsning och textsamtal som en social aktivitet för att utveckla elevernas läsförståelse. Deras utsagor visar att läsförståelsen har försämrats bland eleverna och för att utveckla den krävs det att läraren är anpassningsbar genom att arbeta med elevernas motivation på olika sätt. Användningen av ett visuellt stöd och läsande förebilder är två faciliteter som majoriteten av lärarna lyfter fram med argumentet att det bidrar till att öka elevernas läslust. Den slutsats som dras av resultatet är att lärarna anser att elevernas läsförståelse främjas genom att stimulera elevernas läslust och skapa variation i undervisningen.
Place, publisher, year, edition, pages
2021. , p. 38
Keywords [sv]
högläsning, motivationsfaktorer, läsförståelse, läsutveckling, lässtrategier, läsande förebild, textsamtal
National Category
Social Sciences Educational Sciences Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:mau:diva-41956OAI: oai:DiVA.org:mau-41956DiVA, id: diva2:1546699
Educational program
LS Master of Arts in Primary Education School Years 4-6
Supervisors
Examiners
2021-04-232021-04-222021-04-23Bibliographically approved