Kulturella föreställningar om tekniken i samhället påverkar kunskapsinnehållet i teknik i skolan. Historiskt sett har “kvinnlig” och “mjuk” teknik uteslutits ur teknikbegreppet. Textil är något som ofta förknippas med traditionellt kvinnliga sysslor och mjuka material och därmed riskerar att exkluderas ur konstruktionen av vad som är teknik. Syftet med detta examensarbete är att skapa kunskap om konstruktionen av textil som teknik i teknikämnet för att förstå dess möjliga konsekvenser. Studien bygger på en kvalitativ textanalys av material utgivna av Skolverket med syfte att stödja och inspirera undervisningen i teknikämnet i grundskolan. Genom diskursanalys som teoretisk referensram och metodansats ämnar studien besvara två forskningsfrågor. Hur konstrueras textil som teknik i dokument som stödjer och inspirerar teknikundervisning i grundskolan? Vilka konsekvenser får dessa konstruktioner för hur textil framställs i dagens teknikämne i grundskolan? Analysen visar att textil som teknik konstrueras som kläder och specifikt genuskodade feminina kläder, som hushållsapparater för vård av kläder och tillverkning av kläder i hobbyverksamhet, som litet teknisk system och som obefintlig i relation till teknikutvecklingsarbete. Slutsatser som dras är att konstruktionerna framställer textil som något som är vardagsnära, som förknippas med hem, hushåll och hobbyverksamhet och inte offentliga eller professionella verksamheter samt att textil inte är viktigt att behandla vid teknikutvecklingsarbete.