Syftet med kunskapsöversikten är att ta reda på hur kooperativt lärande främjar elevers läsförståelseutveckling med hänsyn till undervisningsspråk. Som framtida lärare har detta givit oss en djupare förståelse i hur vi kan arbeta med läsförståelseundervisning i ämnet svenska samt sträva efter en god läsförståelseutveckling för våra elever. Sökningsprocessen för denna kunskapsöversikt har grundats i fem nyckelbegrepp som är inkludering, kooperativt lärande, läsförståelse, lässtrategier och motivation. Våra sökningar har gjorts genom svenska och amerikanska databaser, vilket resulterar i sökord på svenska och engelska. Kunskapsöversikten grundas i tio artiklar ur en svensk men även internationell kontext. Källorna är noga utvalda och kommer att grundas i att studierna har gjorts på sitt undervisningsspråk. Artiklarna belyser hur kooperativt lärande används som ett språkutvecklande medel i läsförståelseundervisning. I urvalsprocessen valdes källor utifrån sin relevans till syfte och frågeställning. Valet av källor påverkades av våra urvalskriterier som var artiklarnas utgivningsår, årskurs samt att de var refereegranskade. Artiklarna är även utvalda från ett lärar-, lärarstudent- och elevperspektiv. Kooperativt lärande har visat sig bidra positivt till elevers språkutveckling. Resultatet visar att kooperativt lärande kan öka elevers intresse och motivation vilket bidrar till förbättrade prestationer samt resultat i läsförståelse. Från ett lärarstudents- och lärarperspektiv har motivation visat sig vara betydande för implementeringen av kooperativt lärande, eftersom lärare upplever att kooperativt lärande kan vara tidskrävande och utmanande.